小學語文閱讀教學中培養學生的語感研究

吳莉平

摘 要：隨著小學語文教育在我國的大力推行，小學生語文語感培養的發展問題不斷在小學語文教育中出現，在這其中，新形勢下小學語文語感的培養是直接關系整個小學語文教育效果的關鍵因素之一。本文主要就小學語文語感的培養教育進行分析。

關鍵詞：小學語文；語感；培養方法

新課標中對語文教學提出，“培養學生獨立閱讀能力，注重閱讀情感體驗，促進學生形成良好語感，在誦讀實踐中增加積累，加深體會和領悟，發展語感”，這進一步明確了語文閱讀教學方向，強調了學生語感培養的重要性。學生只有具備一定語感，才能更好地理解文章，在閱讀中學習到知識，體驗到樂趣，產生閱讀興趣，形成閱讀自覺性。

一、小學語文閱讀教學中培養學生語感的意義

語感是一種非常重要的語文能力，是提高學生語文素質的核心，是指一種對語言文字領悟和感知的能力，學生只有具備一定語感在語文學習中才能少走彎路，正確理解文章。語感影響語文學習中學生聽、書、讀、寫能力和語文學習質量及效率。葉圣陶曾說過“我認為語文教育核心是訓練學生語感，使學生對語言文字能產生敏銳感覺”。而郭沫若也曾指出：“語文教學的首要任務是培養學生語言能力”，可見在閱讀教學中學生語感培養的重要性和必要性。在某種意義上來說，語感能力是學生語文能力的重要標志，學生只有具備一定語感能力，才能學好語文，形成良好語文素質，適應語文學習要求。因此，在語文閱讀教學中教師應采取有效教學措施，加強教學改革，對學生語感能力進行有針對性的培養。

二、當前小學語文閱讀教學中學生語感培養現狀

就目前我國小學語文閱讀教學現狀來看，很大一部分語文教師對學生語感培養沒有一個正確認識，更缺乏應有的重視。目前很大一部分教師的于閱讀教學思維停留在應試教育當中，語文閱讀教學側重知識點理論講解，忽視學生閱讀體驗，缺乏學生語感意識，以“教”為中心，關注學生考試分數，難以調動學生閱讀興趣[1]。而在這種教學模式下，學生只是被動學習，被動閱讀，對于文章理解不透徹，無法獲得閱讀樂趣，學習效率低下，無法獲得預期閱讀學習效益，顯然這已經偏離素質教育初衷。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應積極轉變思路，構建新型語文閱讀教學課堂形式，利用科學教育手段，培養學生語感。

三、小學語文閱讀教學中學生語感的培養策略

1.利用優美文章。

美好事物能使人情感上產生共鳴，激發人的情感體驗，使其獲得精神上的愉快和滿足。文學作品存在審美特征，很多文學作品具有文質兼美特征，是一種以語言為媒介的想象藝術，閱讀者通過閱讀進入作品中的藝術世界。因此，小學語文閱讀教學中完全可加強對這些文章的利用，通過優美文章的閱讀引導學生的閱讀自覺性，使其形成良好語感。具體教學中，教師可利用語言給學生描繪文章中優美的景色或事物，讓學生邊聽邊想象，讓學生從視覺和聽覺去感受文章美感，體驗閱讀樂趣，在讓學生通過自身朗讀文章，在閱讀實踐中繼續領略文章中所展現的優美，加深對文章內涵的理解，從而進一步加強培養學生語感。

2.豐厚語文基礎，提高字詞句感受力，把握語感。

語言是人類進行情感抒發與表達的重要方式，我們在時間與空間上使用語言，對人類相互了解與交往具有的重要意義，有先人將一些具有重要警示作用的名字用特殊方式寫成書籍傳與我們，使我們對其中警示的部分進行了解與融會，在生活中不會產生相同錯誤，語言通過這種方式進行時空穿越。學習字的時候必須對字的含義進行了解，然后在了解字意的基礎上掌握語言環境，只有通過這種細致的方式才能實現對字的活學活用。現在的小學生對文字積累有一定基礎，已初步形成了語感，這種能力不是依靠外力得到的，而是通過對閱讀的詩歌與文章的積累，閱讀文章時，作者往往會對字詞組合規則進行改變，使之更好地表達意思，通過文字向讀者傳達，所以讀者閱讀時，必須具有一定的文字積累，才能對作者在書中的決境進行理解。平時語文學習中，必須增強對字詞的感受力，這是我們掌握語感的最好方式。

3.誦讀經典，提高整體感悟能力，積淀語感。

老師應該鼓勵學生進行誦讀，真正感受到文章的起承轉合、氣象萬千，使學生從整體感性上消化材料、把握材料。正所謂“書讀百遍，其義自見”，做到熟讀成誦，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，很明顯說明了誦讀的重要性。

（1）教師示范朗讀。老師在教學過程中，對其中范文進行示范性誦讀將情感融入其中，只有這種高水平示范，才能給學生營造語感氛圍，使之從根本上產生興趣。

（2）理解朗讀，重在體會。教師應該引導學生對閱讀的內容進行理解，并且要求學生對文章反復閱讀，使之從反復閱讀中感受作者當時寫下此文的心態與意境，教師應該引導學生將感情融入文章中，理解文章中的感情意境。

（3）老師在課堂上引導學生閱讀時，必須對文章中的閱讀韻律加以掌握，引導課堂中學生的感情，將其語調引入文章中，使之有目的地閱讀，并且閱讀過程中，我們要加強對語音輕重的控制，只有對這些都加以重識，才能從根本上引導學生以感情閱讀，有效培養語感。

綜上所述，本文提到小學語文語感培養研究工作，希望可以對小學語文語感的培養發展提供參考價值。隨著小學教育的不斷開展，對小學語文語感的培養研究工作將成為保障小學語文教育的重要工作。

參考文獻：

[1]王建英.小學語文語感能力的培養[J].科技信息，2010，30：329-330.

[2]胡寶林.小學語文語感培養探究[J].學周刊，2015，02：182.