大數據時代下高校應用經濟學改革模式研究

周成圓（南京大學　商學院，江蘇　南京　210000）

大數據時代下高校應用經濟學改革模式研究

周成圓
（南京大學商學院，江蘇南京210000）

隨著現代社會步入信息時代，計算機與網絡技術的發展大大改善人們的生活，其中大數據的概念已滲透到社會的各個領域中，并在一定程上改變著人們的學習、生活和工作模式。在大數據理念的沖擊下，高校應用經濟學的教學面臨著巨大的機遇與挑戰，如何更好地運用大數據系統為高校的應用經濟學改革服務是當今教育部門和高校教師應該重點考慮的問題。本文就在闡述大數據時代的發展特征的背景下對高校應用經濟學改革中存在的問題進行了重要探究，并提出了合理的解決途徑，希望對我國應用經濟學的發展有一定的指導意義。

大數據；高校；應用經濟學；改革

一、引言

依托于互聯網技術的不斷發展，網絡渠道成為人們獲取信息知識以及進行交流溝通的重要形式，網絡上的信息越來越龐雜，信息量越來越龐大，人類社會已經進入了大數據時代，網絡技術正在逐漸地改變人們的生活和工作方式，同時改變著人們固有的理念和習慣，可以說人類社會迎來了一場信息革命。應用經濟學是一門以經濟學中的相關理論和方法分析國民經濟中各領域經濟現象和經濟關系的學科，同時也是一門理論與實踐相結合的學科，我國各大經濟類院校都開展了應用經濟學的本科和研究生課程，與社會的發展具有密切的聯系。在大數據時代下傳統的應用經濟學教學模式和研究方法已經漸漸失去了活力，難以緊跟時代的步伐，需要引進先進的技術和設備促進模式的改革，并有效地提升研究質量，為社會主義經濟建設提供理論依據。

二、大數據時代簡介

所謂大數據，就是某一項目或是課題所涉及到的資料規模十分龐大，以至于現有的主流軟件無法在規定的時間內對數據進行截取、管理、處理等，也就無法為企業提供準確的決策咨詢，這是維基百科對大數據的解釋。隨著計算機網絡技術的不斷發展，大數據是當今社會的一個主要現象，大數據系統具有處理速度快、效率高、準確率好的特點，能夠在最短的時間內對相關數據進行分析處理，并得到可以反映一般社會意識形態和價值規律的數據依據。大數據在計算機網絡技術飛速發展的前提下逐漸滲透到了社會的各個領域，傳統的教育模式難免在大數據系統的影響下實現跨越式發展，改變了傳統教育中的教育模式、教學方法和教學思路。因此只有緊跟時代的潮流才能從根本上提升自身的核心競爭力，才不至于落伍。當前我們所接觸的大數據系統是建立在網絡平臺上的以數據收集和整理為基礎并對數據進行智能處理，每個社會個體都處于網絡大數據的影響范圍內，享受著網絡帶來豐富數據信息的同時也是數據處理的重要對象。同時網絡大數據系統中充斥著各類信息，需要我們提升鑒別、歸納和辨別能力，盡力享受網絡數據帶來的便利，并有效地避免其帶來的不良影響。目前大數據已經滲透到了教育系統中，給應用經濟學的改革和發展帶來了機遇與挑戰，如何利用好大數據系統為應用經濟學改革服務是當今教育界亟待解決的問題。

三、應用經濟學解析

應用經濟學指的是運用基本的經濟學原理研究國民經濟各個部門、各個專業領域的經濟活動和經濟關系的規律性，或對非經濟活動領域進行經濟效益、社會效益的分析而建立的經濟學科。應用經濟學涵蓋了國民經濟的各個領域，具體來說有以下幾個分支：

1、主要研究國民經濟中個別部門經濟活動的學科，如建筑經濟學、農業經濟學、水利經濟學等；

2、以帶有一定綜合性的專業經濟活動為主要分析對象的學科，如計劃經濟學、財政學、銀行經濟學等；

3、研究地區性經濟活動的學科，如城市經濟學、農村經濟學等；

4、以國際經濟和貿易活動為主要研究對象的經濟學，如國際經濟學、投資學等；

5、主要針對企業經營活動的經濟研究學科，如企業管理、市場營銷等。

在當今計算機網絡技術不斷發展的大背景下，應用經濟學的教學工作面臨著機遇與挑戰，筆者認為應該以理論知識和數學知識為基礎，將理論分析與數量分析有機結合起來，通過建模等方式優化大數據教學平臺，為學生們創造一個良好的學習環境，也為應用經濟學的發展提供必備的人才支持。

四、大數據時代給應用經濟學帶來的挑戰

1、應用經濟學的研究內容發生重大變化

應用經濟學的主要研究內容與研究方向是運用基礎的經濟學管理理論與研究方法對國民經濟中各個領域的經濟事件和經營管理規律進行分析和總結，從而為國民經濟不斷深化改革提供完善的理論支持。但是在大數據時代下，傳統的經濟發展模式、運行規律、統計方法等都發生了巨大的變化，應用經濟學的研究內容與研究形式也發生了不同程度的改變，各種新技術、新媒體和新理念成為主流趨勢，傳統的應用經濟學研究方式也不再適合大數據時代的時代特征。

2、應用經濟學的教學方式亟待變革

應用經濟學也是各大高校內經管學院重點開設的課程內容，傳統的教學方式是教師首先在課堂上進行基礎理論知識的講解，然后結合相關具體案例進行分析，加深學生對應用經濟學相關基礎知識的理解和運用能力，而學生只是被動的接受知識，缺少必要的討論和師生之間的互動。在大數據時代下，應用經濟學的研究內容和研究方式發生了翻天覆地的變化，相應的教學方式也已經無法緊跟時代的潮流，學生可以借助互聯網收集和查詢到大量的咨詢和信息，且可以實現較強的針對性。

3、學生思想受限，缺乏個性發展

在當今應試教育的大背景下，教師占據著課堂的主體地位，學生的課堂地位得不到充分體現，這種情況在小學和中學階段尤為普遍，即使到了大學階段這一現象也沒有明顯改善，具體表現于學生的課堂參與積極性不高，課堂氛圍沉悶，師生之間缺乏必要的交流與溝通。目前在高校應用經濟課堂中教師全面負責整個課程教學的各個環節，通過專門的知識技能和身份定位成為課堂的絕對權威者，缺乏與學生之間必要的交流，全權掌握著課堂的內容設置和基本走向。另外，很多教師采取“一刀切”的教學模式，用同一套教學模式應對絕大多數的學生，沒有根據不同學生的具體情況制定個性化的教學方式，學生掌握的基礎理論知識和市場發展現狀之間存在巨大偏差，畢業時難以在第一時間融入到經濟市場的工作中。

五、大數據時代下高校應用經濟學改革和發展的主要策略

1、緊跟時代發展更新教學內容

大數據時代給高等教育的發展提供了豐富的信息和數據支持，促進了高等教育的多元化發展。高校應用經濟學改革應該注重大力引進先進的計算機網絡技術，充分利用大數據的技術優勢，保持對新鮮事物和敏感信息的接受能力，并將這些信息轉化課堂內容傳給學生，如在發生重大經濟事件時可以利用網絡數據系統及時地了解整個事件的來龍去脈，深刻挖掘其中蘊含的基本經濟規律，并以之為典型寫進教材中，讓學生在掌握基本經濟知識的同時了解當今世界經濟發展的動態，最大程度的提升學生的學習興趣。另外教師應該注重改變原有的思維方式和教學理念，緊跟時代的發展步伐，不斷提升自身的修為，更新教學內容，開發新的教學手段，保持對社會經濟發展的高度敏感性，做到與時俱進，全面掌握網絡技術的運用為教學工作服務。

2、完成教師與學生的角色互換

大數據時代給教師和學生在技術層面提供了更加完善的學習和交流平臺，創造了新的獲取知識的途徑，并在根本上改變了傳統的以教師為課堂主體、學生被動接受知識的教學模式，教師不再是獲取知識的主要來源，課堂也不再是提升能力的主要場所，學生可以利用網絡平臺隨時隨地進行學習，并可以通過網絡平臺進行交流溝通，獲取世界上最新的經濟資訊，甚至可以完成作業，這無疑促進了教師與學生之間的角色互換。這就對教師的理論知識和解決問題的能力提出了更高的挑戰，教師應該進一步提升和深化自身的理論基礎，掌握最前沿的經濟學發展態勢以應對學生的咨詢，能夠為學生提供更好的輔導和解釋，同時學生也應該努力適應這種教學模式的改變，發揮主觀能動性，在獲取大量教學資源的便利下積極主動地探索、思考、思辨和總結，注重轉換自身的角色，做一個知識的獲取者而不是接受者，培養自己的思維能力、分析能力、質疑能力和歸納總結能力，全面掌握基礎理論知識，為今后進入職場打下堅實的基礎。

六、結束語

本文重點分析了大數據時代的主要特征和對高校應用經濟學改革和發展帶來的機遇與挑戰，通過分析高校應用經濟學教學中存在的諸多問題提出了促進改革的有效策略。教育部門和各大高校應該從現實出發為學生提供一個廣闊的平臺，在改革傳統教學模式的同時注重對學生綜合能力的培養，并有效地完成教師與學生之間的角色互換，從而進一步促進應用經濟學的改革與發展。

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（責任編輯：梁蒙蒙）