如何激發中職學生的語文學習興趣

符麗君

【摘 要】中職教育是普通高中教育的有效補充，中職教育的職業特色十分明顯，走的是為社會培養各種高素質技能人才的路子。但是由于中職學生自身素質良莠不齊，在學習當中遇到很多困難，傳統中職語文教學效率異常低下。新課改下的中職語文教學應該將學生作為學習的主體，教師在教學當中要運用多樣化的教學手段激發他們的學習興趣，充分發揮中職生的主體作用，將滿堂灌輸變為在教師引導下學生的主動學習、探究，從而提高中職語文的課堂學習效率。

【關鍵詞】中職學校 語文教學 學習興趣

伴隨著我國教育體制的深化和改革，更多的家長注重孩子學習，即使孩子考不上普通高中，家長也自愿地幫助孩子選擇中職學校，但是在這部分孩子中，他們的文化基礎相對比較薄弱，情況比較復雜，對學習毫無興趣，這就給中職學校的教師帶來很多問題，如何解決這些問題成為目前中職學校教師面臨的重大課題。中職語文教師作為其中之一，更應密切關注這一問題的合理解決，從激發學生的學習興趣入手，幫助學生從學習語文的誤區中走出來，引導學生主動地學習語文知識。

一、趣味語言，提高興趣

清新別致、形象生動的語言，能提高學生對學習語文的興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切，不要動不動就訓斥學生。語言要多樣化，注重鼓勵性，努力找學生身上的閃光點，表揚優點，忽略缺點，不能總是平淡無味，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的“好，真棒”等詞語。例如，可以從學生的聲音方面，表揚學生的聲音動聽，像百靈鳥一樣清脆，或者表揚學生的動作像猴子一樣敏捷等，經常和學生開點適當的小玩笑，讓學生在形象的語言鼓勵中開心地學知識，這樣，便于讓學生在更短的時間內掌握更多的教學內容，而且也會讓學生覺得有趣而樂學。開展活動，拓展興趣。興趣是在實踐中產生并發展的。開展語文綜合實踐活動教學對激發學生的學習興趣，培養學生的求知欲望有重要作用。例如，在課堂的前幾分鐘，可以讓學生進行自由會話、講個小故事，或者表演買東西的過程，進行小記者采訪，演講等等，讓學生在同學面前自由地展示自己的才能，樹立學生的成就感。平時應經常開展講故事、演講比賽，社會調查等活動。

二、要重視普通話教學，為將來的就業等奠定良好的基礎

在中職學校，普通話水平不高，方言較重，這對于學生以后的就業、發展等方面都有極大的影響，因此教師也應該注重學生這方面的教學，在教學過程中要求學生用普通話來進行交流或答題等，也可以讓普通話好的學生來幫助普通話差的學生，鼓勵學生多練習普通話，為將來的就業等奠定良好的基礎。教學是一門藝術，而且是一門“活”的藝術，尤其是語文教學。怎樣才能讓課堂“活”起來呢？在就需要學生“活”起來，教師必須引導他們大膽參與討論，培養學生多角度分析問題，提高學生解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。如在教學朱自清的經典散文《背影》一文時，有學生提出文中父親身體肥胖、行動不便，而“我”是一個棒小伙子，買橘子一事應讓年輕力壯的“我”去，而不應讓年老多病的“父親”去。這一獨特而新穎的見解，誘發了討論的最佳時機，學生探究情緒高漲，經過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。通過由表及里、由此及彼的討論，培養學生的學習興趣和創新思維，促進學生的發展。讓學生學會自主學習，激發學生的學習興趣，把課內與課外有機結合，有意識的把課內的每一篇文章當作一個例子和媒介，由它去引出課外那浩淼無邊的文學海洋，讓學生通過自己的努力去感受文學之美。這樣他們可以從中汲取無窮的營養，來滿足他們對語文學習的渴求和欲望。

三、制定科學的教學方式，開放教學空間

從長期的語文課堂教學上來看，學生不喜歡照本宣科的教學方式，所以教師在進行計劃教學的時候，應該努力實現開放式教學，要使得教學內容應該來源于教材，但是又不拘泥于教材。就語文教學的特點來說，是非常適合進行開放式教學的，語文來源于社會，但是又對社會和人起著反作用，我國實行的素質教育是需要通過語文教學，將學生引入社會，要想實現這一教學目標，就需要教師將教學內容由死的變成活的，把課外的知識和課內的知識進行有機結合，使學生能夠在課堂上體察人情，感悟生活，進而有所啟發和感悟。現階段的中職語文教學，教師在進行課堂教學的時候，還是按照傳統的教學方式，對字、詞、句進行分析講解，讓學生死記硬背，而對于感情熏陶的方面卻沒有很好的體現，教師們認為這是為了考試必須要這樣講，但是如果教師單純的從考試方面出發的話，那么又如何提高學生的綜合素質呢，教師如果不能進行教學理念的更新，那么又要如何提高學生的學習興趣。所以，教師要注重教學理念的更新，在教學過程中要靈活運用教材，開放教學空間，將教學內容和社會、生活聯系起來，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

四、改變教學方法，調動學生的學習積極性

在中職語文教學中，教師應該通過改變教學方法，突出學生的主體地位，提高學生學習興趣，在課堂教學過程中學生是教學主體，教師應該積極發揮其主導作用，建立高效的課堂教學，調動學生學習的積極性，在中職學校語文教學過程中，教師往往認為學生的基礎差，對于提出的問題回答不上來，所以就放棄了教學提問環節，進行填鴨式教學，這樣的教學方式忽視了學生學習的積極性，長期下去就會導致學生產生厭煩的心理情緒，失去學習興趣，所以，教師應該變換教學方式，提高學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

總之，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在教學中培養學生的學習興趣，是提高教學質量重要因素。作為一名中職語文教師，在教學中我采用多種教學方法，培養學生的學習興趣，激發出學生的主觀能動性，讓學生全身心得投入到學習中來，在提高學習效率的同時，還能讓學生體驗到學習的樂趣。

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