研究生醫學英語課程設置應用性研究

張媛

摘要： 主要分析了研究生醫學英語課程改革的必要性，并闡述了醫學院校研究生英語課程設置應該采取的具體舉措，以此來提高研究生的專業英語應用能力，滿足學生的未來職業需求。

關鍵詞：ESP；研究生醫學英語；課程設置

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.083

0引言

1992年，原國家教委頒布了《非英語專業研究生英語教學大綱》，該大綱明確表示出于對全國高等院校學校類別、學生水平和教學資源等方面差異的考慮，各校可以從自身實際出發，靈活設置研究生英語學位課程。同時提倡研究生英語教學應該講究實效，博采眾長，建立適合我國國情的研究生英語教學體系。經過多年的探索，我國的研究生英語教學總體上取得了很大成績。但是近年來，隨著國際科研和文化交流越來越密切，我國一些專業院校研究生英語課程設置的弊端逐漸顯現出來。眾所周知，國際上80%的文獻語言是英語，因此，我國的醫學研究生要想了解本專業最前沿的動態，就必須要能夠熟練的掌握英語。但是除了少數國家重點高校嘗試著對研究生開設專業醫學英語課程外，國內大部分普通醫學院校的研究生英語課程仍采用公共英語的教學模式。即使是那些開設醫學英語的學校，也由于缺乏師資力量，使得醫學專業英語教學由普通英語語言教師承擔，他們只能在課堂上介紹一些必要的醫學專業術語，顯然這種教學模式難以滿足社會對未來醫生和醫學科研人員的實際需求。大部分醫學研究生畢業后將要從事臨床和科研工作，這就要求他們必須經常查閱醫學文獻，撰寫科研論文，參加國際學術會議等，因此醫學院校一定要開設醫學專業英語課程，只有這樣才能實現醫學研究生完成從學習階段到應用階段的順利過渡。

1研究生醫學英語的課程設置

研究生醫學英語課程作為基礎英語的后續課程，全國并沒有統一的要求，各高校應該將ESP教學理念貫穿到醫學碩士研究生英語課程教學實踐中去，根據學生的實際水平和需求開設多門相關課程。

1.1開設醫學英語詞匯課程

詞匯是基礎，因此要想提高研究生的醫學英語水平就首先要增加專業詞匯量，因此學校首先應該開設的課程是醫學英語詞匯課。醫學英語詞匯的特點是單詞長，發音難，不好記。但是我們可以借助構詞法來記憶。醫學詞匯構成的主要特點是依靠詞根和詞綴相互組合派生出新詞。因此老師可以利用構詞法來分解醫學英語單詞，根據詞根和前綴后綴的不同含義，培養學生推導記憶醫學詞匯。

1.2開設醫學英語翻譯課程

由于專業的需要，醫學生以后會接觸大量的國際醫學工作者的前沿研究成果，因此掌握相應的翻譯能力是必不可少的，尤其是英譯漢的技巧。因此，學校應該開設醫學英語翻譯課程，這樣教師可以在學生已經掌握了一定醫學英語詞匯的前提下，對他們進行系統的翻譯訓練。通過給他們分發一些醫學相關的英語文章，幫助學生在實踐中體會翻譯理論和技巧，逐漸提供他們的專業英語翻譯技能。

1.3開設醫學英語寫作課程

醫學研究生畢業不可避免的要發SCI之類的醫學論文，因此，開設醫學英語寫作課程為研究生醫學科研論文的寫作會打下堅實的基礎。教師應該選擇一本醫學英語寫作方面的合適書籍作為教材，講授的重點應放在使學生熟練掌握醫學研究型英語論文包含的9大部分（標題、作者、摘要與關鍵詞、引言、材料與方法、結果、討論、致謝、參考文獻），英文摘要、醫學文獻綜述、臨床報告和病理報告的寫法。同時應該給學生介紹相應的醫學英語應用文的語言特點和常用句型，并進行漢英對照實例分析，使學生在真實的情境中全面了解醫學英語應用文寫作的特點。

1.4開設醫學英語聽說課程

為了提高學生專業英語的溝通理解能力，學校可以開設醫學英語聽說課。教師可以在課前給學生布置任務，讓他們觀看一些與新課內容相關的醫學英語教學視頻或是與醫療相關的情景劇，如“實習醫生格雷”等，然后課上讓學生分小組進行情景對話或者角色扮演（role-play），從而提高學生的專業英語聽說能力。

2結語

當今的國際醫學領域發展很快，為了使我國的醫學研究生教育與國際的高端水平接軌，提高他們自身的學術水平和學科的國際化進程，我國醫學院校的英語教學課程設置必須要進行徹底改革和創新，為研究生開設醫學專業英語課程，滿足社會和國家對具有高水平外語能力的醫學人才的需求。

參考文獻

[1]曾建彬，廖文武.論研究生英語課程設置的繼承與創新—以“英文原著選讀”為例[J].上海研究生教育，2010，（1）：2832.

[2]張燕，吳新煒，張順興.我國高等醫學院校醫學英語教學現狀調查與分析[J].中國高等醫學教育，2006，（8）：2930.