無聲勝有聲

鄭婷

摘 要： 作者結合多年班主任工作，總結出周記是聯系師生情感的一條重要紐帶，并且在班級管理中凸顯重要的作用，以提高班主任班級管理的實效性。

關鍵詞： 周記 班級管理 班主任工作

從小學向初中的過渡階段，學生經常會出現大大小小的困惑，表現出不理智的行為。因此，學校教育顯得尤為重要，與學生接觸最多的是班主任，為了更好地進行班級管理，班主任需要及時地了解學生的思想動向。如何切實掌握因材施教的第一手資料呢？讓學生堅持寫德育周記是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一。下面我就在擔任班主任期間充分合理利用學生的周記和教師的回復評語管理班級談談心得。

一、周記是班主任走進學生心靈的一個綠色通道

對于學生的周記，我的原則是讓學生像寫個人日記一樣，寫出真實心聲，不強求形式題材，不規定篇幅，想寫什么就寫什么。這樣，班主任更容易察覺學生近期的情緒和思想活動，及時溝通，容易走進學生心靈之門。剛開始大部分學生還是有所顧慮，生怕老師看了后對自己會產生不好的看法，但慢慢地發現周記中老師循循善誘時，對老師的戒備會悄然消失，自然而然“親其師，信其道”。一次班上小欣在周記中寫道：“老師，我經常上課不能集中注意力，老是偷偷看旁邊男生在干什么，我感覺我的心思飄到了他那里，老師，我該怎么辦，我是不是變得太輕浮了？”了解這一情況后，我找了很多關于青春期男女生如何相處的資料給她看，不停地給她疏導，建議不要逃避問題，但以目前的學業為重，轉移注意力，一點一點地讓她從迷惑中走出來。后來經過努力，她考上了重點高中，思想成熟多了。

學生總是在成長的道路上跌跌撞撞，我們更加有責任看護著他們、引導著他們。每當看到他們不再畏懼暴風雨，茁壯成長后，我的心里就充滿了成就感和神圣感。

二、周記是緊系師生情感的黃絲帶

現代師生之間應該是平等的朋友關系，班主任利用周記這一媒介，增進相互了解。班中有位姓沈的女生，性情很冷漠，不善于和同學相處，很容易得罪其他人，但她的內心世界極為豐富，她特別愛寫文章，是學校出了名的才女。她在周記中寫道：“老師，我喜歡這樣的世界，我信賴您，但很多話我都不會說，我想每天在本子上寫上滿滿的一頁給您看，您愿意嗎？”我正愁如何觸及她的內心，鼓勵她多和身邊的人接觸，這下好了，我相信假以時日，我一定可以幫助她走進外面的世界。

班主任可以時刻發揮周記評語溝通師生情感的功能，并用真摯的熱情感染學生。這樣學生才會樂于接受并同樣以真情回報老師，周記儼然成了學生與教師間心與心對話的橋梁。

三、周記是班主任加強家校溝通的有效途徑之一

周記，作為真情和真實思想的承載體，不僅是學生對學校生活的再現與反思，還是對家庭情況的解剖與暴露。當學生在家里非常不快樂或與父母有激烈矛盾時，需要一個宣泄的方式——寫周記。這樣班主任就可以及時全面地了解學生的家庭近況，與家長進行某個問題的語言交流，家校合作更加有針對性。班中有位女生家里還有個年幼的弟弟，爸爸媽媽一直比較偏心弟弟，她覺得很受傷，在周記中寫道：“老師，不管我怎么做，在家里一直是不起眼的那個人，爸爸媽媽永遠看不到我的努力，我是不是真的一無是處？”面對她的哭訴，我回復道：“你有很多閃光點，只是現在弟弟太小，需要有人照顧，在爸爸媽媽的心里，你很獨立，讓他們很欣慰，他們只是不善于表達對你的愛。相信老師，爸爸媽媽永遠是最愛你的人！”為此，我還去家訪了，和家長溝通了孩子的憂傷與不理解，經過我們一直不懈的努力，她終于解開了心結，開始有了自信和笑容。

一個身心健康的孩子應該是家庭教育、學校教育和社會教育的一致目標。周記的使用不輕易間就在他們之間架起了橋梁。特別是在家庭教育和學校教育的溝通方面，周記的作用不容小覷。

四、周記是豐富積累班級管理措施的記憶棒

完善班級管理的方法多種多樣，如一起制定班級公約、加強班委隊伍建設、輪班競崗制、主題班會教育形式，等等。有了周記，我發現它在班級的日常管理中正發揮著越來越重要的作用。學生有強烈的主人翁意識，經常在周記中為班集體建設出謀劃策，或反映班級中新近發生的事情。班主任可以利用周記這一媒介與學生共同研討整頓管理班級的措施，在充分肯定學生的合理建議，并付諸實際行動，這樣，極大地激發了學生的集體榮譽感，起到了加強對班級的管理作用。

班上的一個男生在周記中向我建議：“老師，能不能在班上選個喜歡攝影的同學，經常給班級拍照，以后我們的每一次活動都有了記錄，那以后我們三年后畢業可以做成一個電子相冊，那是多美好的回憶啊！”我馬上在班上動員起來，大家一呼百應，出謀劃策，興致高昂。

五、周記是教師在教育中體現師德的一種催化劑

常言道“童言無忌”，現在的學生性格獨立，個性非常鮮明，有時候會在周記中直言不諱：“老師，您應該單獨批評小豪，他雖然不勤奮，學習成績也不好，但是他自尊心非常強，上次您在班上批評了他寫的字，他后來一直耿耿于懷，我經常看到他為了使字看起來認真一點，就一筆一畫地寫，但是作業速度就變得很慢，所以經常不能及時完成作業。您當然很生氣了！”教育是份良心活，教師更應當深刻反思。我認為，這些學生的周記，好比一面面鏡子，折射出我們在學生心中的形象，真實而鮮明，并時刻監督著廣大教育工作者們體現偉大的師德。

德育周記是班主任額外的付出，花費了不少時間和精力，但同時帶來了不少意外的收獲，給班主任在班級管理上提供了寶貴的第一手資料，時時注意防微杜漸，處理問題更有針對性和客觀性。通過這一媒介，師生關系會變得越來越融洽，因為信任感，學生逐漸愿意和班主任打開心扉，班主任適時地給出相關建議。

當下的青少年學生的教育工作對教師提出了更高、更遠的目標。我很喜歡用周記的方式和學生們交流著，它為我提供了一個發展教師能力的新空間，是我班主任管理生涯中寶貴的一筆財富。