淺析如何在高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學習興趣

蓋晶

摘要：高中美術(shù)教師要積極鼓勵引導學生，肯定學生的點滴進步，讓學生在肯定中找到學習的樂趣，構(gòu)建融洽和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主學習、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導，高中生一樣會熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學；學習興趣；培養(yǎng)

高中美術(shù)教師要積極鼓勵引導學生，肯定學生的點滴進步，讓學生在肯定中找到學習的樂趣，構(gòu)建融洽和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主學習、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導，高中生一樣會熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。

教師和學生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學生之間的關(guān)系應該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學生知識的傳授者，也是課下與學生打成一片的好朋友。 美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權(quán)威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍。教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，走到學生中間去，扮演“劇目的設(shè)計師”，并與學生結(jié)成“合作伙伴”，樂于跟學生一起學習、表現(xiàn)。在整個過程中教師又兼任指導者的職位，引導并激發(fā)學生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學生對美術(shù)活動的不同體驗與獨立思考。

鼓勵式的教學方法。在美術(shù)教學過程中，教師應保護學生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。

教師不能通過簡單的分數(shù)等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導、幫助，不僅有利于學生真情實感的培養(yǎng)，為學生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學生的學習興趣。

美術(shù)這門學科，從總體上看是大多數(shù)學生都喜歡的科目。在具體的教學中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素，激起他們的創(chuàng)作興趣。學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。高中階段的學生，對于一些簡單的涂鴉是非常反感的。但是農(nóng)村的孩子本身的美術(shù)基礎(chǔ)很差，而對于設(shè)計和制作的課程，他們又不能準備大量的學習用具，教師也只能因地制宜了。給學生講授一些中國畫的有關(guān)知識，比如中國畫的分類、中國畫的表達意境等知識介紹給學生，讓他們在親手感受國畫的魅力的同時也能簡單地了解國畫的基礎(chǔ)知識，提高自己的知識面。或許最后的作品并不盡人意，這都不是重要的，重要的是在自主學習的過程中激發(fā)學生探究解決問題、學習新知的欲望，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的帶來愉悅。從而真正實現(xiàn)讓每個學生都參與到課堂的發(fā)展目標。愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。在教學中抓好教學環(huán)節(jié)，選擇能調(diào)動學生積極性和主動性的教學內(nèi)容、尊重學生個性發(fā)展、隔離學生大膽想象，都利于激起學生強烈學習興趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。一幅小小的作品就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄不受約束，認識了各種各樣的材料，嘗試了形式多樣的表現(xiàn)方法，勇于創(chuàng)新，正是他們的作品最動人、最精彩的價值。美術(shù)課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然生活的熱愛，是一門重要課程。美術(shù)新課程標準提出：“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺。觸覺，發(fā)展學生的空間思維和動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自已的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。

聯(lián)系學科之間的關(guān)系，是高中生產(chǎn)生興趣的有效方法。興趣使學生努力去認識、發(fā)現(xiàn)、接觸各科知識領(lǐng)域。在美術(shù)教學過程中，學生接觸音樂、舞蹈、語文、數(shù)學、自然、英語等多種知識。教師可以通過各學科的不同角度去激發(fā)學生的興趣。在教學中，美術(shù)與其他學科之間會不自主地影響同學們的興趣，成為學習的強大動力和內(nèi)在力量。

作為老師，采用豐富多彩的教學方法，信任鼓勵的課堂語言，使高中生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發(fā)展。相信這帶給學生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。