高中生物課堂中的激趣教學初探

陳佳

摘要：本文主要探索了提高高中生物課堂激趣教學水平的有效措施，以保障高中生物課堂教學有效性。據此，有利于培養學生對高中生物學習的興趣，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，以使學生能夠轉變被動的學習狀態，突出學生在高中生物教學過程中的主體地位，以提高學生的自主探究能力，實現高中生物課堂激趣教學效益最大化。

關鍵詞：高中生物；激趣教學；有效措施；教學效益

近年來，我國越來越重視教育事業的發展，力求加快應試教育向素質教育模式的轉變，以提高我國教育事業的發展水平，使其能夠向國際教育水平看齊。隨著素質教育改革的不斷深入，各高中學校紛紛響應其號召，以提高高中教育水平。高中生物是新課改中的重要組成部分，受到各大教育學者們的廣泛關注，必須予以高度重視，不容忽視。在高中生物 教學過程中，教師仍然沿襲傳統的教學模式，課堂教學氣氛過于枯燥，學生對生物學習毫無興趣，以至于高中生物教學達不到預期的效果。為此，必須在高中生物課堂中實施激趣教學，以激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠積極主動地投入到高中生物教學中，從而提高學生高中生物學習效率。

一、采用趣味性的課前導入，集中學生的注意力

在高中生物教學過程中，教師必須突破陳舊的教學觀念，采用現代化的教學方式，以提高高中生物教學質量，激發學生的求知欲望，轉變學生被動的學習狀態，使其能夠自主地去探索和研究，以促進學生生物學習效率的提高。教師可以在教學過程中實施趣味性的課前導入，以此激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。有效的課前導入不僅能夠幫助學生鞏固過去所學的舊知識，還能引入新的教學內容，以使其受到學生的歡迎和喜愛，愿意主動配合教師來開展工作。教師可以通過故事的形式，或是一些趣味實驗、游戲來集中學生的注意力，使其更投入于高中生物教學中。例如，教師在學習動物和人體生命活動的調節這一課的時候，教師可以描述幾個與動物相關的故事，利用視圖來為學生展示動物和人體的結構，或是讓學生去操場快跑一圈測量自己的心跳、脈搏，并思考加速的原因，可讓學生想象自己在歡樂谷里體驗完刺激的極速飛車，當其頭朝下時，血液中的腎上腺素含量也有所提升，命其思考原因。或是在學習植物光合作用的時候，教師可以通過實驗來引入所要學習的內容，以吸引學生的眼球，使學生能夠主動地去探索真相和原因，從而提高學生學習生物的自覺性。

二、采用多媒體教學技術，增強學生的學習興趣

隨著時代的發展，社會的進步，科學技術日新月異，不斷地創新和改進，尤其是計算機信息技術已經成為人們生活和生產過程中的重要組成部分，在社會各大領域被廣泛地應用，在這個環境下我國教育領域中也開始引用計算機信息技術，計算機多媒體技術是教師教學過程中的重要輔助工具，有利于培養學生的學習興趣，提高教師的教學水平。為此，在高中生物課堂激趣教學過程中必須充分利用計算機多媒體技術，通過課件的制作，視頻的播放，悅耳的音樂，吸引人的動畫來刺激學生的各處感官，增強學生的情感體驗，以此來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

三、建立健全的獎勵機制，完善教學評價體系

在高中生物新課程標準的要求下，教師必須支持現代教育事業的發展，要建立與之相配套的完善的獎勵機制，要予以學生一定的鼓勵。當學生表現優異的時候，學生應該給予其高度贊賞，當學生表現的稍弱時，教師應該給予其鼓勵，以幫助學生調整學習心態，改善學習狀態，以最佳的姿態去參與到高中生物教學中。另外，教師要建立健全的教學評價體系，學生要在教師評價的基礎下進行自我評價和互相評價，以此使學生能夠發現自己在學習中存在的問題并加以改善，發揮自己的優勢之處。另外，學生還要對教師作出評價，以使教師能夠根據學生的教學要求及時調整教學計劃，從而保障高中生物激趣教學的質量。

四、設置問題情境，激發學生探究問題的欲望

在高中生物課堂教學中，提出與所學知識相關的問題，從而激發學生的學習興趣，實踐證明了是一種非常有效的方法.提出問題的目的在于引起學生的注意，只有讓學生對你所教的課程感興趣，學生也才會有繼續學習生物課程的欲望.大千世界，凡是具有生命的個體，都可以是生物學研究的范圍，這時教師可以結合學生的興趣點提出幾個問題，如：我從哪里來？為什么我們的相貌會和爸爸媽媽多少有些相似？以此來激發學生探究并學習生命起源和遺傳性狀相關知識的興趣。

在高中生物課堂上實施激趣教學，是我國高中生物新課程標準中的必然要求，是素質教育改革的發展趨勢，是提高高中生物課堂教學質量的有效途徑，具有重要的作用。傳統的教學模式已經無法滿足現階段的教學要求，必須創新教學模式，樹立全新的教學理念，采用多樣化的教學手段，以此來促進高中生物課堂教學質量的提高。興趣是第一教師，是學生學習高中生物的重要動力之一，因而教師在教學過程中要重視對學生學習興趣的培養，要提高學生的動手實踐能力，增強學生的創新能力，發散學生的思維，以滿足素質教育改革的要求。要注重培養學生的高中生物應用能力，使學生在掌握基本生物知識的同時，又能夠將所學的知識應用于實際生活中。