開展初中數學探究式教學的策略探討

張淑貞

摘要：隨著新課改在教育領域的深入，傳統的初中數學教學模式已越來越不適應素質教育的發展，探究式教學作為新課程改革背景下的一種新的教學模式正受到更多教師的青睞。搞好初中數學探究式教學，對學生的有效學習影響極大。

關鍵詞：初中數學；探究式；教學

數學探究式教學是發展學生數學思維的有效手段，對于發展學生的直覺思雛，發散思維，逆向思維具有十分重要的作用，也有利于培養學生的創新意識和能力。那么，在實際的教學過程中，作為教師的我們，該如何開展探究式教學，提高初中數學教學效率呢？

一、激發學生的探究興趣是開展探究式教學的前提

興趣是最好的老師，是學生產生內在探究動力，培養學習熱情的關鍵所在。學生只有在興趣的引導下，才能夠積極主動地探索學習當中的問題。因此，教學中，作為教師的我們，要想有效的開展探究式教學，我們首先要做的就是激發學生的探究興趣，引導學生積極的參與到探究學習中來，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。在初中數學教學中，由于數學教材具有較大的理論性，所以給數學課程塑造了一種假象枯燥無味，因而多數學生對數學課程存在畏懼，不敢、也不愿意對數學進行探究思考，自然也就感受不到數學課程中的趣味，反而還阻礙了學生的自主探究學習習慣，形成了惡性的循環。為此，教學中，我們應積極的根據學生的愛好、習慣等各個方面特點，如實結合教學的需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，想方設法的讓學生在學習的過程中獲得探究數學問題的興趣，利用學生的興趣去帶動學生的學習積極性和主動性，變枯燥為生動，提高教學效率。例如，在對“直線與圓的位置關系”的內容進行講授時，數學教師可以通過多媒體進行演示，以此使太陽相對海面冉冉升起的及逐漸降落的情景能夠生動形象的展現在學生眼前，進而將學生的探究興趣和探究熱情激發出來，進而將“相交、相切、相離”的位置關系得出，并且為后面圓與圓的位置關系的探索打下鋪墊。通過這樣的方式，在激發了學生探究興趣的同時，也培養了學生的思維能力，教學效率得到提高。

二、營造探究氛圍是開展探究式教學的關鍵

德國的教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授給學生多少知識，多大的本領，而在于對學生的激勵、喚醒和鼓舞。”傳統以教師為主體的“注入式、灌輸式”的教學模式已不能滿足學生的學習需求，也不能契合探究式的教學原則，課程改革的今天，探究式教學模式的引入，不僅需要我們教師不斷的去激發學生的探究興趣，更需要我們教師改變傳統的教學觀念，積極的在教學過程中營造探究的氛圍，把課堂還給學生，喚醒學生的學習欲望，鼓勵學生不斷進行自主合作探究學習，徹底改變學生被動學習的狀態，使學生能夠積極主動地參與學習探究活動。營造有利于探究式學習的氛圍就是指要努力營造民主和諧的學習環境，構建平等的師生關系，使學生真正對課堂產生安全感和愉悅感，從而真實地表現自我，充分發揮自己的潛能。首先，在課堂上，教師要積極鼓勵學生敢于發表自己的獨立見解，支持學生在學習中的討論和爭論，容許學生向老師質疑、問難。其次，教師要正確對待教學中的失誤，虛心接納學生的正確意見， 建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關系。只有這樣，讓學生處在探究學習的氛圍中，我們才能有效的激發學生的探究意識，提高教學效率。

三、創設情境引導學生探究學習是開展探究式教學的重中之重

初中數學探究式教學，其重點應在“探究”二字上。因此，在探究式學習中，作為教師的我們，應積極的根據學生的年齡特點，身心發展的規律以及數學活動自身的特點，精心創設和諧的學習情境與豐富多彩活動，創設一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起認知沖突的問題或作業引導學生進行探究學習，讓學生充分經歷問題的發現、問題的提出、問題的探究、問題的解決的全過程，培養學生的自主探究能力，提高教學效率。在探究式的教學過程中，教師創設的情境可以是風趣的、幽默的、議論的，也可以是設疑的，但情境的創設應注意內容的特點和學生的年齡特征、知識水平及學生對情境的不同反應，要使探究式教學的意義充分的發揮出來。此外，值得教師注意的是，探究式的學習方式不是教師放手不管，在教學過程中，教師要如實的發揮好課程改革指導的引導者、參與者和組織者的作用，積極的參與學生探究的全過程，在恰當的時機給予學生適當的點撥和指導，強化學生的探究能力，提高教學效率。

四、科學評價，提高教學效率

有教學、有學習就有評價，這是千古不變的道理。在初中數學探究式教學過程中，學生的探究過程固然重要，但對學生的探究進行評價也相當的重要，它不但能使學生充分的把握問題所在，也能在一定程度上為學生提供探究的動力。因此在初中數學探究式的教學過程中，作為教師的我們，在引導學生進行科學探究的同時，我們還應積極的構建科學、合理的評價體系，積極對學生的探究進行評價，促使學生不斷提高。探究性學習關注的不是探究成果的大小，探究水平的高低，而是注重探究的過程性、內容的豐富性和方法的多樣性。

總結：運用探究式教學，有助于教學效果的達成，符合國家新課標，也符合人的認知規律。教學中，作為教師的我們，應不斷的總結研究教學方法，創新教學途徑，不斷的去提高教學效率。