新課程下初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

代衛(wèi)鳳

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論與實(shí)踐，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；綜合能力

中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、更新數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀念

轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí)技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能等到開(kāi)發(fā)學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、注重思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；既有廣闊的思路，又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；既有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象得來(lái)，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

三、重視問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教育的中心之一，然而，問(wèn)題的解決有賴于掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，并在解題過(guò)程中形成基本解題技能。在解題教學(xué)中，教師應(yīng)選擇典型例題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面分析與綜合，突出所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，解決相近的問(wèn)題。如在進(jìn)行“解不等式組”的教學(xué)時(shí)可利用歌訣“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小解不了”指導(dǎo)得出不等式組的解集。運(yùn)用口訣求不等式組的解集很方便快捷，但學(xué)生若對(duì)口訣的得出過(guò)程不了解，一旦在使用時(shí)記錯(cuò)一個(gè)字，就會(huì)造成錯(cuò)誤的結(jié)果。為了避免這種情況的產(chǎn)生，教學(xué)時(shí)可由學(xué)生將不同結(jié)構(gòu)的不等式的解集一一畫(huà)存數(shù)軸上，直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后再編成口訣背誦下來(lái)。這樣一來(lái)學(xué)生看著數(shù)軸記口訣，同樣背歌訣時(shí)會(huì)在腦海中浮現(xiàn)用數(shù)軸表示不等式（組）解的形象。在解含絕對(duì)值的不等式的時(shí)候，也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合絕對(duì)值的概念利用數(shù)軸進(jìn)行求解，學(xué)生會(huì)很直觀很輕松的完成。以上利用數(shù)軸解決問(wèn)題的方法充分體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。教師要善于挖掘及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)引起學(xué)生的足夠重視，提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。

四、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。中學(xué)數(shù)學(xué)的課外活動(dòng)具有多種形式，包括進(jìn)行課題研究、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量計(jì)算等。讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中去觀察實(shí)踐，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，主動(dòng)地去獲取信息，主動(dòng)地去處理信息。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生最終都要離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)，從事更加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以在學(xué)校期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)才會(huì)盡快地去適應(yīng)周圍的環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，做為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供切合實(shí)際的實(shí)踐課題，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完善地結(jié)合起來(lái)，從各方面向?qū)W生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有可能根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇適合自己的活動(dòng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)有著重要的意義。

五、重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。在教學(xué)中，我們可通過(guò)介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及他們的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師做為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)有高度的歷史責(zé)任感，高瞻遠(yuǎn)矚，更新教育教學(xué)理念，開(kāi)拓創(chuàng)新，將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。

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