高中政治課教學的生活化策略分析

李敏

摘 要： 作為現代教育的一個顯著特點，教學生活化是提高教育質量的必要途徑，因此，根據時代發展需求，合理運用生活化教學策略，不斷提高教學質量，成為廣大教育者的教學工作。本文通過分析高中政治課教學生活化的重要性，指出高中政治課教學生活化的合理策略，以期能夠提高高中政治課教學質量，提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 高中政治 生活化 教學策略

一直以來，在應試教育的影響下，高中政治課一味注重傳授理論知識，忽視培養學生的實際應用能力，使得課堂教學活動與現實生活相背離，導致一些人產生“上學無用”的錯誤想法[1]。所以，通過生活化教學，加強教學與現實生活之間的聯系，促使學生做到學以致用，成為提高我國教育質量，促進我國教育事業健康發展的必要措施。

一、高中政治課教學生活化的重要性

政治教學以理論知識為主，具有枯燥、乏味的特點，在課堂教學過程中，一味采用傳統的教學模式，會降低學生的學習熱情，使得課堂教學效率較低。而且，知識來源于生活，服務于生活，在教學過程中匯總，只強調學生的知識掌握情況，不重視培養學生的實際應用能力，導致學生產生“讀書無用”的想法。所以，在政治教學中，利用生活化教學策略，培養學生的學習興趣，提高學生的實際應用能力，可以增強學生的學習信心，提高學生學習的主動性、積極性和自覺性[2]。同時，引入生活實例幫助學生理解教學內容，讓學生利用所學知識解決實際問題，可以鍛煉學生的思維能力，培養學生的實踐意識，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

二、高中政治課教學生活化的合理策略

1.革新教育理念，樹立生活化教學觀念。

科學的教育理念是教師開展教學活動的思想指導，因此，在教學過程中，高中政治教師應該緊跟改革步伐，積極革新教育理念，樹立生活化的教學觀念，以學生為中心，合理組織課堂教學活動，不斷提高政治教學的有效性，以提升學生的政治水平[3]。在日常教學過程中，高中政治教師應該深入學生群體，與學生建立自由、平等、融洽、和諧的新型師生關系，努力營造良好的政治學習環境，提高學生學習政治的積極性和主動性。同時，在課堂教學過程中，高中政治教師根據具體的教學內容，合理引入生活中的事例，不斷加強課堂教學與日常生活之間的聯系，引導學生樹立端正的學習態度，不斷提高學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。

2.根據教學需求，增加生活化教學內容。

生活化的教學內容不僅可以加強政治教學與現實生活之間的聯系，而且可以激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，提高學生的知識水平。在政治教學過程中，高中政治教師應該根據教學實際需求，適當補充生活化的教學內容，培養學生的政治學習興趣，提高學生的政治水平，促進學生的綜合發展。例如，在講解經濟學方面的價格與供求之間的影響關系時，高中政治教師可以引入反季節蔬菜、應季水果等事例，讓學生通過觀察、分析，了解價格與供求之間的緊密聯系，以激發學生的學習熱情，提高學生的政治學習能力。同時，在日常教學過程中，高中政治教師可以引入生活事例，幫助學生認識和理解抽象的概念知識，提高政治教學效率[4]。例如，在學習聯系的普遍性和客觀性時，高中政治教師可以列舉“城門失火，殃及池魚”、“唇齒相依，唇亡齒寒”等例子，讓學生正確理解和掌握聯系的普遍性的原理，加深對政治理論的認識，提高學生的學習效率。另外，在學習矛盾的普遍性和特殊性時，高中政治教師可以引入學生學習與教師教學之間的關系，讓學生根據所學原理，分析提高教學效率和學習效率的有效方法，增強政治教學的趣味性，提高學生的學習質量。

3.改進教學模式，采用生活化教學方法。

枯燥、乏味是大部分學生對政治課的看法，而在教學過程中，一味采用單一、固定的說教模式，不僅會降低教學效率，而且會挫傷學生學習的積極性和主動性，因此，在新課改不斷推進的背景下，高中政治教師應該積極學習新的教學模式和教學手段，不斷提高教學水平，提高政治教學質量，提高學生的政治素養[5]。例如，在講解我國政治制度時，高中政治教師可以利用多媒體技術，制作相應的教學課件，以漫畫的形式，展示不同國家的政治制度，讓學生充分了解多黨制、多黨合作制和君主制之間的區別，引導學生樹立正確的政治觀點和政治態度，以提高學生的政治素養。同時，在課堂教學過程中，高中政治教師可以根據學生的心理特點，創設生活化的教學場景，充分調動學生學習的積極性和主動性，以吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。例如，在講解影響企業發展的主要因素時，高中政治教師可以采用課堂討論的形式，讓學生通過討論，了解企業的生產狀況、社會的發展需求、居民的消費需求及企業的產品質量、企業的知名度等對企業發展的影響，加深學生對教學內容的理解，提高政治教學質量。

總而言之，教學生活化是素質教育的主要特征，是提高學生綜合素質的重要途徑，因此，在具體的教學過程中，高中政治教師應該根據素質教育的要求，合理制定教學策略，加強政治教學與日常生活之間的聯系，充分調動學生學習政治的熱情，不斷提高政治教學質量，以提高學生的綜合素養，實現學生的全面協調發展。

參考文獻：

[1]劉保磊.高中政治教學生活化策略分析[J].好家長，2015，47：181.

[2]聶淼.高中政治課教學的生活化策略分析[J].科學中國人，2016，18：297.

[3]袁道剛.高中政治課教學的生活化策略分析[J].安徽文學（下半月），2011，06：77-78.

[4]胡細姣.試論高中政治生活化教學策略研究[J].中學教學參考，2012，36：35.

[5]孟麗.高中政治教學生活化策略探究[J].新課程（中學），2016，07：14.