如何提升小學語文作文教學效率

王常建

摘 要：小學作文教學是小學語文教學過程中的重難點，是提高學生寫作能力的重要一環，也是培養學生觀察生活、熱愛生活、感悟生活的重要途徑。本文重在強調小學語文老師對學生寫作興趣的激發、培養，并在興趣的引領下及時指導學生學會積累寫作素材、捕捉寫作靈感，同時通過大量閱讀訓練培養學生對文字的感知能力，以此來提升小學作文教學的效果。

關鍵詞：小學語文；作文教學；效率

一、讓寫作融入生活，激發學生寫作興趣

很多學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，要么寫幾句生搬硬套的空話，要么廢話連篇。有的學生在寫作文時總覺得無物可寫、無話可說，甚至對寫作訓練產生了抵觸情緒。事實證明，讓學生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活之后，他們寫出的作文好多了。所以，教師要盡量讓教學過程貼近生活，通過多種手段的激勵及情感的激發和調動，使同學們打開思路，逐漸對寫作產生興趣。

二、積累寫作素材，捕捉寫作靈感

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學生寫起作文來有畏難情緒，主要是因為提起筆來不知道寫什么內容。這就要求老師在小學作文教學中要教會學生積累寫作素材，讓他們有米下鍋。我在教學過程中主要用到的積累寫作素材的方法有：

1、讓學生學會觀察生活，在生活中捕捉寫作材料。例如，班會課是學生捕捉寫作材料的一個窗口，班會內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章；每周一升旗時校長講話的內容也是練筆的好素材；家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等；和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材；學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。 學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

2、引導學生多背誦經典文章。鼓勵學生多背誦，這樣學生就能收集大量的語言文字的信息，在腦中存儲下來，長期以來會為寫作奠定基礎。老師對學生的積累要起到監督的作用，不能放手不管，那樣學生會很快失去興趣。老師可以通過多種激勵機制促使學生對積累保持長期的熱情，久而久之，學生自然而然就能寫出令人欣喜的作文了。

三、適度增加課外閱讀，激發寫作欲望

1、多讀。①我在班級辦了個“小圖書館”，添置了多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節；充分利用每周五全班去學校圖書館閱覽的時間，幫助他們找好書、看好書；節假日除了要求他們多注意在家里或者大街小巷耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍：從天文、地理到花草、鳥禽，從歷史人物到現代英雄等等。通過培養他們好的閱讀習慣，使學生不僅開闊了眼界而且增長了知識。②每星期抽一至二節語文課，由老師或同學介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞，從而達到學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。

2、多寫。我們班的學生堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，寫作程度較好的同學同時保持寫日記的習慣。通過這種有效的寫作練習，思路會開、筆頭會活、文章會精。

四、重視對學生習作的指導

1、課內習作指導，喚醒寫作靈感。人課內習作是遵循少年兒童的成長規律設計的，具有科學性、指導性，教師必須用好它。三至六年級每學期的課內習作有8次，每篇習作的內容要求緊扣著教材和學生的生活，寫作技巧的要求則在中、高階段循環進行，逐步提高，要求學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。

2、每天寫一點，記錄幸福童年。進入高年級之后，日記成為學生記錄童年精彩的主要形式，教師要指導學生寫日記，對文筆的要求不要過高，以鼓勵學生記錄生活為主，一個明媚的陽光，一次探險的經歷，一種快樂的體驗等都可以成為日記的素材。日記會成為學生幸福童年的珍藏版，快樂也在每天寫一點的過程中拉長。

3、開展主題習作競賽，點燃創作激情。為打開學生的思維，克服學生不敢下筆的畏懼心理，筆者嘗試開展“主題”習作交流活動。如：二年級小同學以“一個半圓、一條線斷、一個長方形”為基礎進行想象，創作一幅畫，然后想象一個小故事寫下來，孩子們展現開想象的翅膀，僅僅40分鐘時間，豐富多彩的畫面及天真爛漫的寫話展現在我們面前：有的畫回老家乘坐的火車，寫出了坐在車上的愉悅，有的畫白雪公主居住的城堡，描繪了發生在城堡里的美麗的故事，有的畫美麗的公園，表達了玩耍時的興奮……在五年級則鼓勵同學們以生活實際為基礎，幾個同學一組進行團隊創作，圍繞一個主題從不同角度選材，共同完成一篇習作。在團隊成員的溝通交流中，學生思緒活躍，表達的欲望強烈，優美的語言在學生的筆下如溪水般涓涓流出，一部部優秀的作品也隨之應運而生。

除了上述所說，提高作文教學的效果還要從學生的生活實際、知識實際出發，這樣學生才能寫出體會最深、感情最真的精品。總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，作文課堂的教學效果也會別開生面。