構筑高中語文人文價值的實踐策略思考

王彤

摘 要： 隨著語文教育的不斷發展，高中語文教育主要在于培養學生的人文精神，利用情感激發情感及智慧啟發智慧教學，達到培養學生具有人文價值的目的。基于人文教育對高中人文價值的培養具有重要的意義，因此，需要對高中語文教育構筑人文價值的實踐策略進行探討，體現人文價值培養的重要性，將語文教育落實到人文價值教育上，實現高中語文對構建人文價值的實踐。

關鍵詞： 高中語文 人文價值 實踐策略

在如今的社會發展中，人文教育在高中語文教學中占有重要的地位。人文教育注重的是培養當代高中生的人文價值，實現弘揚人文精神的重要教育目標。將人文價值教育作為高中語文教學發展的重點，在落實人文教育的過程中，高中語文老師應該注重培養學生的人文精神，運用語文教學的實踐策略，加大對學生人文價值的培養力度，展現人文價值的重要內容。

一、人文教育與人文價值

隨著社會的長期發展，在注重科技發展的同時卻忽視對人文價值的培養。尤其是在科學技術發展的今天，對人才的培養更應該體現在人文價值的培養上，二者存在相輔相成的關系。只有在教學中結合人文教育，才能有效地培養學生的人文價值，從而達到培養人才的目的。社會實踐是離不開人文價值而單獨存在的，人文精神和價值在社會活動中具有重要的意義?？茖W在社會中逐漸成為一種文化，其中包含人文價值與人文意義，足以見得實施人文教育的重要性。人文教育能夠實現自然與人文之間的溝通，人文教育更重視對科學文化的挖掘，挖掘其中具有的人文價值。教育學生要以正確、科學的態度看待人、社會、自然、歷史、世界之間的關系，體現科學文化的真正價值。人文教育的重點在于弘揚它的人文精神，培養人類的人文價值，在追求真理與自由的同時更追尋社會的發展，并與人文價值生生不息地并存。在高中語文教學中運用人文教育，通過學生的真實感受與體會，樹立民主、自由的人文精神。在克服語文教學存在的問題時，增強教學效果和培養學生的人文價值。

二、人文價值的實踐策略

（一）基于人文價值的高中語文教學

雖然如今社會對教育的改革具有很大的突破，但是人文價值教育在高中語文教學中未落實到位。一些學校的語文教育是進行功利式的教學，這樣的語文教學面貌限制了學生的創新思維。為了在高中語文教育中培養學生的人文價值，必須體現語文教學的真實性，將人文教育融入語文教學中。只有在人文價值教育的背景下，才能促進對學生人文價值的培養。非功利式的教學，能將課堂的精神體驗提升到一定的高度。另外，在高中語文教學中老師應該積極主動地引導高中生拓寬閱讀面，感受和體會文章中具有的人文精神和價值。例如老師可以引導學生閱讀《三國演義》的文言文名著，根據學生的理解能力和掌握的知識程度，在閱讀過程中進行適當的引導，提高他們的欣賞能力，加深對人文價值的體會。

（二）結合人文教育培養學生的人文價值

高中語文教學目標不僅要培養學生對語言的應用能力，還要培養他們的人文價值，注重對思想道德的培養。教導學生應該如何樹立正確的價值觀，明確學生具有的責任感和使命感，這些都需要老師改變教學觀念，結合人文教育培養學生的人文價值，引導學生體驗生活中存在的美，進而達到培養人文精神和人文價值的目的。如果高中語文教學依然停留在高考的目標上，就會與人文價值的培養越來越遠，無法真正提高學生的語文應用能力。在語文教學中語文能力是個籠統的概念，它包含許多能力。在忽視人文價值培養的教學中，語文教學效果無法增強。例如在講授《沂水春風》時，應該對加點的字和詞作為翻譯的重點內容，否則學生只是學習表面的知識，無法領會其中的感情和真正的內涵。對于“而”在文言文中的用法具有多樣性和復雜性的特點，即使老師在課堂上進行詳細的講解，學生對文言文的蘊意也無法深入地理解和體會。因此，在課堂教學中應該結合人文教育進行講解，使學生快速理解。利用人文教育能夠解決復雜的文言文等知識的教學，使語文教學得到良好、持續的發展，達到培養學生的人文價值的目的。

三、結語

在高中語文教學中結合人文教育，真正目的是培養學生的人文價值。人文價值不僅是社會發展過程中的重要保障，還能促進學生對高中語文的學習。在語文人文價值實踐中，無論是在課堂上學習語文文知識，還是在人文教育的過程中，老師都應該引導學生學習語文知識，體會人文價值，使學生真正理解語文，體會語文具有的人文價值與人文精神，將語文知識、文章情感、思維能力進行結合，達到學習語文的最高境界，展現語文具有的人文價值，使人文價值在高中語文中得到很好的實踐。

參考文獻：

[1]楊潔，崔國久，夏惠賢.構筑高中語文人文價值的實踐策略研究[J].教育科學，2013，6（3）：38-41.

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