如何提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

郭海霞

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高興趣要結(jié)合學(xué)生心理認(rèn)知特點，主要應(yīng)建立好民主愉樂的師生關(guān)系；善于捕捉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光亮；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意思；多種活潑形式吸引學(xué)生；培養(yǎng)好學(xué)生“舉一反三”遷移能力。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；興趣

一、創(chuàng)建好民主和諧愉樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

民主和諧愉樂的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之土壤。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：激發(fā)青少年興趣的大腦神經(jīng)系統(tǒng)直接受環(huán)境的影響。民主和諧愉樂的環(huán)境使青少年的大腦系統(tǒng)放松，活潑而快活；如果專橫、粗暴、排斥式的教育則讓青少年精神壓抑，甚至反感、逆反。因此，創(chuàng)建好民主和諧愉樂的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提與基礎(chǔ)。作為教學(xué)應(yīng)民主教學(xué)，師生平等、合作學(xué)習(xí)、共同探究，能原諒學(xué)生的錯誤，聽取不同的意見。關(guān)心學(xué)生，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差生要給予特別的愛，特別的輔導(dǎo)，讓全體學(xué)生在愉樂中學(xué)習(xí)。和諧的師生有關(guān)系，讓學(xué)生尊敬老師，因為熱愛喜歡老師，進而熱愛喜歡老師所上的數(shù)學(xué)課。民主、和諧、愉樂的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生獨有的心理特性。數(shù)學(xué)中每個公式、定律、題型之變化，圖形、演算形式的美妙無不吸引起學(xué)生好奇心。高明的數(shù)學(xué)教師要善于在教學(xué)中捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心的每一個瞬間。當(dāng)教師的提問、演算、點撥激發(fā)起學(xué)生好奇心時，教師抓著良機，積極鼓勵學(xué)生繼續(xù)深問，不斷地思考，表揚學(xué)生的好奇心。當(dāng)年的陳景潤對難題產(chǎn)生好奇心時，他的數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)后，馬上鼓勵他。“你今后可以去攻克世界難題哥德巴赫猜想呵！”一句對好奇心的發(fā)現(xiàn)與鼓勵，成就了一位今后的世界大數(shù)學(xué)家的誕生。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所說的“閃光點”就是學(xué)生創(chuàng)新能力之表現(xiàn)。“閃光點”主要表現(xiàn)在：敢于大膽質(zhì)疑、提問；敢于指出教材中，教師教學(xué)中的錯點，這種閃光點正是革命導(dǎo)師馬克思所說的“批判式的學(xué)習(xí)”；學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的閃光點還體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)、互相幫助，刻苦專研方面。一旦發(fā)現(xiàn)，教師要積極表揚、鼓勵。郭沫若說過：“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生敢于質(zhì)疑與教師有不同觀點。對于學(xué)生這些閃光點，教師要以包容、理解、表揚的心態(tài)支持學(xué)習(xí)，讓閃光點發(fā)揮出更加燦爛的光芒。

四、要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新時期教學(xué)原則是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。素質(zhì)教育強調(diào)的“學(xué)習(xí)主體”就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之主人。“教，是為了今后不教”。在教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者，把那些科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的金鑰匙，拿起金鑰匙在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，以主人公的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)：凡是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得好的學(xué)生，都具備了較強的“自主學(xué)習(xí)意思”。培養(yǎng)學(xué)生自主意思就是培養(yǎng)學(xué)生：自覺學(xué)，我要學(xué)，我是學(xué)習(xí)的主人，我一定能學(xué)習(xí)好；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于質(zhì)疑批判的意思去學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)勇于實踐，勇于將知識運用到實際。

五、采用多種活潑形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重在“趣”上下功夫。以多種活潑形式才能很好的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代高科技多媒體教學(xué)結(jié)合。以現(xiàn)代電子計算機為載體的多媒體教育手段具有：信息儲藏量大，有圖像、畫現(xiàn)、色彩、聲光、動感、快速性強、趣味性、娛樂性強的特點。一個題的解法不僅僅只靠一個黑板，一個作業(yè)本，可以從網(wǎng)上找到方法，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手，解決問題。學(xué)生可以從網(wǎng)上找到名校名師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，找到名校優(yōu)生是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，而且可以相互交流。二是開展問題合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)。可以組織學(xué)生針對問題，大家來討論，既爭議又熱烈，又能解決問題。三是積極開展數(shù)學(xué)第二課堂活動。數(shù)學(xué)第二課堂可以組織學(xué)生課外數(shù)學(xué)自學(xué)，自主成立數(shù)學(xué)研究小組參加數(shù)學(xué)實踐運用興趣活動，自己制作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用具等。多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、培養(yǎng)“舉一反三”遷移能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“舉一反三”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的一種最好教學(xué)形式。心理學(xué)認(rèn)為：遷移能力是人學(xué)習(xí)的一種本領(lǐng)與機能。“舉一反三”就是知識能搬家，“厚書讀簿”，“簿書讀厚”的能力。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，以掌握的知識，解決多方面的問題，解決了一個問題，還可以同時解決多個問題，以“一變”應(yīng)付“多變”。在培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的遷移能力過程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的幸福與歡樂。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)一個關(guān)鍵點就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多方面的，要靈活而廣泛，要結(jié)合新時期中學(xué)生的心理認(rèn)知特點，抓著“趣”，抓著“環(huán)境”，抓著能觸摸到的，尤其是能夠讓學(xué)生感受到自己有進步，有收獲，有成功的愉樂與幸福。

參考文獻

[1] 吳大軍.“在激趣中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)教學(xué)，2013.

[2] 王萬艮.“講究激發(fā)興趣的方法與技巧”現(xiàn)代教學(xué)，2012.