找準癥結，對癥下藥

王京玉

新課程背景下，傳統初中物理教學存在的問題日益凸顯，不僅影響了物理教學效率，還不利于初中生的全面發展。因此，初中物理教師應該從實際學情出發，選擇合理的教學方式，調動初中生的學習積極性，充分發揮物理實驗的指導作用，提升初中物理教學有效性。本文通過分析初中物理教學存在的問題，進而提出改進對策，希望對初中物理教學有所幫助。

初中物理教學問題對策傳統的初中物理教學存在諸多弊端，如忽視學生的主體性，對物理實驗的重視程度不夠，教學策略單一落后等等，這些問題嚴重影響初中生的學習效率，需要初中物理教師及時進行改進和創新。通過分析初中物理教學存在的問題，進而提出改進對策，希望對初中物理教學有所幫助。

一、初中物理教學存在的問題

1.忽視學生主體性，學生被動學習

在傳統的初中物理教學中，物理教師往往處于主動地位，學生處于被動學習地位，學生的學習狀態不佳，學習動力不足，無法發揮積極性和主動性，不能積極配合物理教師完成教學任務。同時，初中物理教師采用的教學方式陳舊落后，初中生對物理課堂就失去了學習的興趣。還有一些初中物理教師的責任心不強，教學過程中不關心學生的學習感受，不符合新課程的要求。

2.忽視實驗教學，學生動手能力差

初中物理實驗教學往往得不到重視，物理教師不給學生提供物理實驗的機會，將物理實驗課改成理論課，讓學生對物理實驗失去自信。有的初中物理教師將學生分成小組，要求認真觀察教師做出的實驗演示，然后讓學生按照教師的操作步驟進行實驗，忽視了學生的創新精神和探索欲望，使物理實驗缺乏生機與活力。初中物理實驗課與物理理論課是有機的整體，如果不能發揮實驗教學的真正作用，那么初中物理教學的有效性將會大打折扣。

3.忽視教學策略創新，課堂無活力

有些初中物理教師因循守舊，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，沒有充分發揮引導作用，沒有引導初中生運用所學知識去解決生活實際問題，讓初中生對物理感到迷茫，不知道學習物理是為了什么。另外，還有一些初中物理教師片面認為課堂教學要多運用多媒體技術，結果造成多媒體成為課堂教學的主體，將教材內容全部制作成電子課件，物理教師處于旁觀者的地位，沒有及時進行有效的指導。

二、初中物理教學的有效對策

1.積極開展實驗教學，鼓勵學生自主參與

初中物理實驗教學至關重要，通過參與物理實驗活動有利于激發初中生的學習興趣，提高分析問題與解決問題的能力，培養初中生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，進而鼓勵學生自主參與，體驗科學探究的樂趣。實驗教學時我首先將實驗目的和實驗原理告訴學生，并且引導初中生了解實驗儀器，學會使用秒表等儀器，然后我向初中生介紹實驗步驟，鼓勵初中生在實驗過程中進行創新，最后引導初中生總結實驗結論。

2.尊重學生的主體性，改變被動學習狀態

在新課程背景下，初中物理教師應該尊重學生的主體性，實施因材施教，讓初中生在物理課堂既學到知識，又獲得樂趣。同時，物理教師還要明確師生關系，將初中生被動學習的狀態轉變為主動參與的狀態，挖掘初中生的潛力。

3.優化物理教學策略，營造輕松課堂氛圍

初中物理教師在教學中應該善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，構建課堂教學情境，優化物理教學策略，提高教學有效性。還要運用多媒體技術輔助教學，拓寬初中生的知識面，結合日常生活，給初中生提供廣闊的探究空間。比如，講初中物理《升華和凝華》，這是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程。然后我通過活動來引導學生觀察物質在固態與氣態之間的變化：先裝置好實驗儀器，觀察瓶中碘的變化并做好記錄，移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化，分析棉線上析出的碘是怎么來的？我還利用多媒體技術給學生展示了生產、生活中升華和凝華的應用：播撒干冰人工降雨；舞臺制造白霧；利用衛生球除蟲等。最后我還布置了生活化的作業：炎熱的夏天，小明從冰箱里取出一根冰棒，發現包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會兒冰棒便成了冰水，請提出一個關于物態變化的問題并自主回答。

三、結語

要想初中物理教學更具有效率，需要物理教師改變傳統教學方式，給予物理學習技巧的指導，激發初中生的物理學習興趣，鼓勵學生互相幫助，才能為物理教學錦上添花。

參考文獻：

[1]劉旭.初中物理教學問題及對策探究[J].小品文選刊，2015，（03）：47.

[2]李麗梅.初中物理教學問題簡析[J].軟件，2014，（05）：15.