淺談提高初中語文教學有效性的策略

寇代偉

初中語文教師要秉承新課程理念，給學生自由發揮的舞臺，鼓勵學生自主合作探究學習，培養學生良好的學習習慣，促進學生全面發展。主要闡述了提高初中語文教學有效性的策略。

語文教學有效性策略新課程初中語文新課程標準提出，語文課程具有工具性與人文性的統一，需要正確把握語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的感受，在教學中重點培養初中生良好的語感和整體把握的能力。根據筆者的實際教學經驗，闡述提高初中語文教學有效性的策略，希望對初中語文教學有所幫助。

一、倡導合作探究學習，建設富有活力的語文課堂

在當前的初中語文教學中，很多語文教師不注重學生的主體性，對學生的實際學習感受漠不關心，造成初中語文課堂陷入僵局。因此，我在實際教學中倡導初中生合作探究學習，鼓勵學生組成學習小組，發揮集體的力量，共同建設富有活力的語文課堂。語文教師要在師生平等對話過程中構建良好的語文學習情境，使初中生找到適合自己的學習方式。比如，講初中語文《從百草園到三味書屋》，我讓初中生進行課前預習，整體感知課文內容，理清文章結構。在課堂教學時，我首先檢查學生的預習情況，對生字進行抽查，然后提出探究問題：課文寫的是什么時候的事？從題目上看，本文應分幾個部分？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？學生會積極的進行思考，語文課程學習氛圍濃郁。我采用多媒體大屏幕給初中生演示百草園和三味書屋的圖片，以增強學生的感性認識。為了使語文課堂更具有活力，使初中生更有生機，我還讓初中生假設自己就是作者，是喜歡百草園的生活還是喜歡三味書屋的生活？通過學生的討論和歸納，學生都能夠認識到百草園的生活有聲有色，是兒童的樂園，三味書屋束縛了兒童身心的發展，封建教育弊端凸顯。在這樣的語文課堂上，初中生掌握學習的自主權，有利于提高初中語文教學實效性。

二、積極運用多媒體技術，注重跨學科知識的學習

隨著多媒體技術的普及，語文教師可以運用多媒體技術擴充教學內容，提高課堂教學效率。同時，初中語文教師還要注重引導學生對跨學科知識的學習，開發與初中生認知水平相適應的課程資源，并且不斷的進行自我調整和優化，滿足不同學生的不同需求。比如，講初中語文《蘇州園林》，我以一首古詩“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”引入新課，在多媒體大屏幕上顯示“蘇州園林”美景，讓學生更加直觀地欣賞具有詩情畫意的園林景色。然后，我會帶領學生朗讀課堂，掃清字詞障礙，整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的順序。接下來，我繼續用多媒體給學生進行課文講解，對文章中的重點句子進行評析和鑒賞，引導學生體會文章語言簡潔的特點。如假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術；可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界。為了激發學生的主動性和求知欲，我在教學中進行大膽創新，讓學生運用所學的美術知識去繪制簡單的園林圖案，以實現各學科知識的有效結合。

三、開展大量語文實踐活動，重視語文的熏陶作用

語文課程應該是開放的、創新的，語文教師應該把理論教學與實踐活動緊密結合，正確把握語文學科的獨特之處，使初中生在大量的語文實踐活動中掌握語言規律，提高綜合實力。比如，講初中語文《孔乙己》，我要求初中生按照小說情節“開端—發展—高潮—結局”理清本文情節結構，更好地理解孔乙己這個貧困潦倒的讀書人形象。我組織初中生進行課本劇表演，重點展示孔乙己的外貌、動作、語言、神態等，把握孔乙己的性格特征。再如，講初中語文《新聞兩則（毛澤東）》，我將新聞的特征教給學生：內容真實準確，不虛構，不夸張；新聞報道要迅速及時；新聞必須簡明扼要，具有概括性。為了進一步培養初中生的新聞閱讀能力和歸納能力，我給學生發放一些繁瑣的事件內容，要求學生進行精煉，總結出簡短的新聞。這樣不僅可以鍛煉初中生的語文寫作能力，還可以掌握更多的新聞知識，形成一定的應用能力。

四、課堂評價應具有針對性，激發學生的參與熱情

在新課程背景下，初中語文教師要注重課堂評價的多元化和針對性，對不同水平的學生采取差異化的評價方式，促進全體初中生的共同進行。比如，對于學生的語文期末測試評價要全面，既要考慮到學生的語文成績，還要關注初中生在語文課堂的日常表現，從多角度去激發初中生的學習激情。在我的課堂，有一名學生平時學習很刻苦，上課注意力比較集中，但是每次期末考試語文成績都不理想，我及時找到這名學生，與他進行溝通交流，得知是他沒有掌握一定的學習技巧，總是比較隨意地學習。經過我的悉心指導，一段時間以后，這名學生的語文成績逐步上升。總之，教師應該充分了解學情，注重創新教育和啟發式教育，提高語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊健群.提高初中語文教學效率的有效策略分析[J].現代閱讀，2013，（07）.

[2]劉子杰.提高初中語文教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2014，（16）：32-33.