牛津9上Unit6 Integrated skills教學設計

吳成平

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0287-01

一、單元教材分析

本單元以“TV programmes”為主題，主要圍繞電視節目這一話題來展開各種教學活動。教材的設置將功能與結構融于話題與任務中，通過話題的循環與任務的完成學習如何對電視節目進行相關的學習與討論。

二、本節課教學內容分析

綜合技能圍繞“看電視的習慣、 喜愛的電視節目、 是否喜歡電視廣告”來展開聽、說的任務訓練，引導學生養成良好的看電視習慣，學生學生的思維表達能力。

三、學情分析

九年級的學生有了一定的英語語言知識積累，前面幾課時學生已經接觸有關電視節目的分類及特點等，有一定的學習基礎。而且這一屆的學生筆者是從七年級就開始教的，筆者對他們比較了解，學生的整體基礎較好，學習的積極性較高，上課時樂于發言的學生多。當然進入九年級，學生在情感價值方面都會有著相應的變化，另外學生在學習能力方面也有更新更高的要求，部分學生對英語還會產生一定的厭學情緒，尤其是農村學生。隨著教材難度的增加，他們對英語更是失去了初學時的興趣。因此在平常的教學中，我們需要盡可能地去激發他們的學習興趣，用多媒體、圖片等各種形式豐富課堂。當然學生難以在在短短一節課內掌握那么多的單詞，短語，因此課前需要帶領著他們進行認真的預習。

四、設計理念

在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。

五、教學目標分析

1.知識與能力。

（1）學生能夠聽懂與電視節目話題相關的聽力對話與短

文，并能從中歸納出具體的信息。

（2）學生能夠流利地用英語就有關電視節目的話題展開對話與討論。

2.情感態度與價值觀。

（1）培養學生養成良好的電視習慣，使學生能夠在學習與娛樂之間很好的平衡。

（2）增進學生之間的合作，幫助學生樹立團隊合作精神。

六、教學重難點分析

重點：（1）進行聽力練習，使學生能夠聽懂與本單元話題相關的內容。（2）提升學生的口語表達能力，使學生能夠就電視節目這一話題展開對話與討論。

難點：通過本課時的綜合練習，使學生的英語綜合運用能力得到明顯提高。

七、教學資源

多媒體課件。

八、教學流程

Step One Lead-in.

1.Boys and girls. We have learned something about TV programmes. Lets look at the pictures and review some TV programmes， such as documentary、news game shows、 animal、cartoon、 cooking music and drama series.

2. Ask students say something about their TV viewing habits.

I like ... I dislike... My time spent on TV.

3.Ask students to interview three classmates about their TV viewing habits.

（1） Do you like watching TV？

（2） Do you like programmes about animals /cooking/

sports？

（3） What is your favorite programme？

（4） What kind of programmes do you dislike？

（5） How much time do you spend watching TV every

week？

（通過復習學過的電視節目，引出本節課的話題。）

Step Two Presentation

A TV viewing habits

1. Students listen to the tape and answer three questions.

聽前指導

（1）仔細審題，注意關鍵詞，做到有的放矢；

（2）學會速記（邊聽邊記，還可用自己熟悉的符號或縮寫形式記錄所聽的內容）。

（1）Whats Anitas favorite TV programme？

（2）Whats Philips favorite TV programme？

（3）Whats Sams favorite TV programme？

2. Students listen again and finish PartA2.

Step Three Practice

1. Ask students to choose one of the three students to make a report about their TV viewing habbits.

2. Ask students to say something about their own TV viewing habbits.

3. Millie is writing a draft report on the interviews. Help her complete it with the information on page 87.

4. Ask three students to read the passage.

（培養學生的語言表達能力及從材料中獲取細節信息的能力。）

Step Four Presentation

1. Millie and Simon are giving their views on TV advertisements.

2. Ask students to talk about different TV programmes like this.

A： Do you like....？

B： Yes/No. They are....

A： Why do you think so....？

B： I think .... How about you？

A： I like/hate....

B： Why？

A： I think....

（學生聽課文錄音，思考問題。然后進行對話操練，培養學生聽力和英語語言交際能力。）

Step Five Have a discussion

—— Is it good or bad to watch TV？ Why？

Watching TV can ____（使我們放松），but ____（不要看太多）.

Watching TV can ____（幫助我們了解更多）， but just____（看一些有用的）.

Step Six Practice

Write down your own viewing habits

我喜歡的電視節目是…，因為…

我不喜歡的電視節目是…，因為…

我每周花….看電視。

你對看電視的一些想法。

（在前面教學的鋪墊下讓學生寫下自己看電視的習慣及原因，學生有話可寫，也能寫出來，不但是對本課時的升華，而且對Task的教學也有一定的幫助。）