家園同步培養幼兒“繪畫日記”的好習慣

趙麗平

摘 要：“繪畫日記”是幼兒用自己的圖式語言表達他們的所見所聞，以及對生活、學習的獨特感受，是幼兒發現美、創造美的過程，是幼兒提高觀察能力，積累創作素材的過程。繪畫日記不僅可以成為孩子們的生活記錄，同時也是孩子們用繪畫表現自己情感世界的一種方式。通過繪畫日記，我們可以更多了解幼兒的生活、情感世界等，以便我們采用符合幼兒特點的教育內容和教育方法，使幼兒全面和諧的發展。

關鍵詞：家園 繪畫 日記 習慣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0275-01

繪畫日記是用繪畫的形式來記錄日記，它所表現的內容非常廣泛，是以“幼兒的方式表達幼兒的心靈”，可以是幼兒的所見所聞，也可以是所思所想，鼓勵幼兒“原生態”的繪畫，表達方式和表達形式自由、無拘無束。因此，“幼兒繪畫日記”是幼兒“創造性表達”、“自由表達”的最好途徑，幼兒從小養成“繪畫日記”的習慣，既可積累創作素材、鍛煉繪畫能力、又可使孩子逐漸養成從生活中發現美、創造美的潛能，從筆者多年的實踐經驗來看，培養幼兒“繪畫日記”好習慣，必須通過家園共同的努力，才能更好的實踐。

1 家園共同創造幼兒實踐機會

生活經驗的積累是幼兒進行創作的源泉，只有真真切切體驗過才能進行更好的表達，家園均應多給孩子創造實踐和體驗的機會。如：“親子活動”，利用節假日組織親子游、親子制作活動等，讓幼兒在與家長的互動中體驗親情，體驗快樂，感知生活，從而激發幼兒表達的興趣；“遠足”，結合季節特征，組織幼兒遠足活動。春天，組織幼兒去尋找眼中的春天。夏天，游園，組織幼兒觀察湖光山色，引導幼兒把愛祖國愛家鄉愛自然的思想感情貫注在繪畫日記之中。秋天，觀察郊外豐收的景象。冬天，觀察第一場雪，感受打雪仗，堆雪人的快樂。讓幼兒在春、夏、秋、冬四季的不同景色中產生情緒體驗，產生表達的愿望；“比賽和表演”，給幼兒提供互相競爭和自我展示的舞臺，幼兒會用他們稚嫩的筆觸將這個舞臺生動的展示出來。

2 家園共同營造輕松繪畫環境

前蘇聯教育家贊可夫提出：“我們要努力創造使學生無拘無束的氣氛，使孩子和教師都能自由呼吸”。每天清晨在教室里放上一段優美的音樂迎接幼兒，為幼兒提供有藝術品位的繪畫環境，使幼兒產生一種富有情趣的審美感受。例如在幼兒園公共區域，班級的墻面張貼各種美術大師的名畫，讓幼兒在環境的耳濡目染中帶來創作的靈感。另外，充分利用適當的時機，讓幼兒感受特定環境的氣氛，并產生積極的情感體驗。如：“新年”時，在園內及班級裝飾各種關于新年氣息的燈籠、鞭炮、對聯等，營造喜慶的新年氣氛，讓孩子在大量中國元素的裝飾中，感受中國傳統文化所創造的絢麗多彩的藝術世界。通過各種藝術環境的熏陶，幼兒在隨后的“繪畫日記”創作中，就有了更高的藝術品位，所創造的作品也將會更富有藝術氣息。

幼兒在繪畫日記時，家長的陪伴也是非常重要的。父母在幼兒身邊傾聽幼兒的想法，欣賞幼兒用稚嫩的筆觸記錄對生活的觀察，會讓幼兒感受到幸福，會對自己的繪畫日記更加感興趣。

3 家園同步的支持與指導

幼兒繪畫日記的創作離不開家園共同配合，家長對繪畫日記堅持不懈的關注與配合直接影響著幼兒繪畫日記的創作水平。繪畫日記對幼兒的感知能力、記憶能力、想像能力的發展起著重要的促進作用。家長和幼兒一起共畫、共寫，共同品味幼兒成長道路上的點點滴滴，讓幼兒感受到繪畫日記的樂趣，記錄自己的快樂童年。所以當幼兒想要畫一件事物，卻不知如何表現時，父母要把培養幼兒的繪畫興趣，發展幼兒的想象力和創造思維放在首要位置，這時候可以用“言語”來引導他做畫，通過幼兒視、聽、講、觸摸等多感官參與的經驗的綜合，加強幼兒對繪畫日記內容的表現欲望和構成概念。

幼兒的繪畫日記是情感表達的一種方式，是幼兒的一種語言，教師要讀懂這種語言，就必須具備一定的藝術素養和一顆童真的心。幼兒在進行繪畫日記創作時，教師及時地鼓勵與適時的指導對于幫助幼兒開拓思維、聯系實際、藝術加工等都是必不可少的。

4 家園共同讓幼兒體驗成功

家長對于幼兒的作品，要找出閃光點和獨到之處，表揚幼兒的想像力和創造力，激發幼兒的創作興趣。幼兒的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止，如：之所以有“月亮像個香蕉”……可見，幼兒已把自己的所見所想融入到創作中去了。所以，只要作品有獨到的創造個性，能表達幼兒的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，家長都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵。

老師在評價幼兒的繪畫時，我們提倡使用縱向比較而反對橫向比較，相比之下，縱向比較更適合在我們的美術教育中使用，應盡可能的做到不打擊每一個幼兒的自信心，鼓勵每一個幼兒獲得進步。教師根據幼兒身心發展及幼兒美術發展的規律，理解幼兒的日記畫作品，了解他們的內心世界，準確地評價幼兒日記畫。實踐證明，有效的評價可以拓展幼兒的思維，激發幼兒的靈感，讓幼兒在教師的評價中獲取有價值的意見與建議。每個孩子都有自己獨特的內心世界，有的孩子善于用畫筆來表達，而有的孩子更擅長用其他的方式。作為家長和老師，我們的作用就是要做那根牽引他們的線，讓他們對繪畫感興趣，喜歡畫畫，喜歡欣賞，希望他們能帶著興奮、喜悅，在自己那一方小小的畫紙上留下屬于自己的那一個世界，那我們便也同他們一樣心滿意足了。

實踐證明，繪畫日記是幼兒多彩童年的生動記錄，是他們把自己的生活經驗和內心世界傳達給別人的一種表達方式。教師和家長在指導繪畫日記時，要激發幼兒興趣，了解幼兒的生活，觸摸幼兒的內心，采取多元化的手段，有效培養幼兒真誠表達、樂于交往和敢想敢畫，多看多記，愛聽愛說的良好習慣，通過有趣的繪畫日記為孩子的終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉占蘭，廖貽.聚焦幼兒園教育教學：反思與評價[M].北京師范大學出版社，2007.

[2] 金露.幼兒園潛能開發特色語言課程-幼兒看圖說話[J].吉林美術出版社，2012年版.

[3] 張東娟，孫靜.創新教育下幼兒美術創作興趣的培養[J].教育教學論壇，2013年08期.