關注學習心理，提高英語成績

胡云杰

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0099-01

美國教育家卡耐基曾指出：“一個人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。”而在非智力因素中，學生的學習心理有力地促進了學生學習的主動性，為學生學習成績鋪下路基。導致學生英語成績差的原因有很多，有學生的原因也有老師的原因，當然也有家長和社會的原因。但主要原因還在于學生的心理原因，也就是學生主動去學習。

1 學生的學習心理直接影響學生的英語學習

首先，從學生的學習心理入手。要做學生的思想工作，這是很關鍵的。做學生學習的思想工作不能做一次，要時時刻刻地、耐心地做思想工作。如有一名學生，是個男生，在初一的時候特別不愛學英語，不愛背單詞，教師經常督促也效果不佳。結果考試就考十幾分，家長著急，教師也著急，可他自己卻一點也不急。于是老師家長總做思想工作，找他談話，談心。這樣的情況持續到初二，他的成績仍然很低，老師還是沒有放棄對他的思想教育。漸漸地他的學習心理有了變化，在初二下學期的時候開始學英語了。老師讓他先從最基礎的背單詞入手，每天要把當天學的單詞背會，還要把初一的單詞背會，然后背英語筆記。背熟單詞筆記之后，老師開始教他語法，做題方法，和答題技巧等等。功夫不負有心人，在老師和學生的共同能力下，他初二下學期的英語成績及格了。這樣堅持不懈地又努力了半年，到了初三上學期完了，他就能夠達到九十多分了。看到他的飛快進步，老師心里有說不出的喜悅。最后在中考的時候他的英語成績達到了優秀。

其次，要從培養學習習慣入手。學習是一個漫長的，復雜的過程，學習要有耐心、要有毅力。得讓學生知道，只要努力學習就一定會有好成績的。多數學生的自制力和自學能力都比較弱，無法養成學習英語的良好習慣。那么老師就要每天督促他們，上課認真聽講，認真記筆記，積極思考，課前要預習，課后要先復習然后在做作業。老師還要培養學生的大聲朗讀英語的好習慣。而后基礎差的學生正是缺乏這些好習慣，才導致他們的成績差。所以就要從培養習慣入手，讓那些基礎差的學生逐漸養成好的學習習慣。這樣他們的學習成績才會提高。

2 掌握學生學習心理，使學生愛上英語，提高英語成績

2.1 不要嘮叨太多

初中階段的學生處于青春期，最不愛聽老師和家長的嘮叨，在家父母已經嘮叨很多了，如果老師在每天在課堂上總時候嘮叨他們，那么他們就會不喜歡這樣的老師，也就會不喜歡老師所教的學科。老師上課的時候除了講課，多余的話不說，偶爾拿他們的熱門話題來引申教育一下他們，告訴他們學習的重要性。這樣的話題很受學生的歡迎，所以學生們很愛聽。還有就是課后和他們閑聊，就好比朋友聊天，閑聊中也滲透著教育。

2.2 和學生建立感情

所謂“親其師，信其道”。就是說，如果學生喜歡老師，那么他也喜歡老師所教的學科。老師要給學生更多的關愛，尤其是要給中下層學生更多的關愛。讓學生感受到，老師是喜歡他們的。同時要找出學生身上的優點，多表揚鼓勵他們，讓他們有信心投入到學習當中去。老師不能傷了學生的自尊心和積極性。教師在課堂上良好的情緒和態度，對師生關系的融洽，活躍課堂氣氛起到了很重要的作用。還能充分調動學生積極性，使課堂效果達到最佳。

3 建立學習小組

只有教師一個人的力量是不夠的，把學生分成幾個學習小組，讓基礎好的督促基礎差的學生，這樣就起到了時時監督的作用，基礎差的學生就沒有機會偷懶。每天考學生單詞，不合格的同學就會受到好學生的督促，從而使他們完成學習任務。當然教師要檢查他們的監督效果。

4 采取過“篩子”的方法

所謂的過“篩子”就是逐個檢查學生的學習，這種方法最好是每天都進行，讓基礎差的學生無機可乘，讓他們知道，不完成學習任務是不行的，久而久之，他們就養成了習慣，就會主動去學習了。比如課堂上背句子，要讓學生逐個都背一遍，這樣他們就沒有機會溜號了，不會背的站著背，這樣他們就會努力去背了。

5 進行課外輔導

對基礎差的學生進行課外輔導是很有必要的。利用課余時間對基礎差的學生有計劃地輔導，查漏補缺，當面批改他們的作業、練習、和英語作文，讓他們當面改正。

總之，只要教師師堅持不斷努力，探索科學先進的英語教學方法，一定會讓那些基礎差的學生把成績提高上來。從而幫助那些基礎差的學生提高英語成績。