小學英語教學中小組合作學習的方法研究

李翠華

摘 要：小組合作學習是以小組為單位的一種學習方式，它有助于培養學生的團隊合作意識，提高學生的學習效率。小學英語作為我國素質教育的一部分，隨著新課改的提出，對小學英語教學也提出了更高的要求，而要想提高小學英語教學的有效性，積極開展小組合作學習有著積極的作用。本文就小學英語教學中小組合作學習方法進行了相關的分析。

關鍵詞：小學英語;小組合作學習

英語作為一門國際通用語言，加大英語教學越來越重要。就我國當前小學英語教學來看，教學過程中依然在沿用傳統的教學，而在傳統教學模式下，教師主要是圍繞教材內容來進行知識講解，這種方式比較機械，難以激發學生的學習興趣。而對于英語這門學科而言，學生學習興趣的高低直接影響到了英語教學的有效性，故此，教學改革已經迫在眉睫。小組合作學習就符合了我國教育改革的需要，它以學生為中心，在小學英語教學中開展小組合作學習，可以為學生營造一個良好的學習環境，既有助于提高學生的英語學習效率，同時也有助于培養學生的團隊意識，促進學生的更好發展。

一、小學英語教學中小組合作學習的意義

所謂小組合作學習就是將學生分成若干小組進行學習的一種方法，小組合作學習的出現為我國現代教育提供了多樣性的教學選擇。英語作為我國素質交易的一部分，隨著素質教育改革的發展，對小學英語教學也提出了更高的要求，要求教學以學生為主，不斷培養學生各方面的能力。而小組合作學習符合了我國素質教育改革的需要，在小學英語教學中開展小組合作學習有著重大意義。首先，小組合作學習以學生為主，通過小組合作學習，可以更好地激發學生的學習積極性和主動性，提高學習效率;其次，小組合作以小組為單位，在小組合作學習模式下，學生由旁觀者轉變為參與者，可以促使學生之間更好的交流和互動，培養學生的團隊合作意識，培養學生的自主學習能力，提高教學的有效性[1]。

二、小學英語教學中小組合作學習的方法分析

1.合理分組。

分組是小組合作學習的關鍵環節，分組合理與否直接影響到了小組合作學習的開展及效率。對于小學生而言，學生之間的差異性是影響小組合作學習的一個重要因素，許多教師在分組過程中忽略了學生的差異性，從而造成分組不合理，“兩極化”問題越來越嚴重，不利于學生的全面發展。而要想發揮小組合作學習的有效性，教師在就必須根據學生的實際情況來進行合理分組，從而發揮出小組合作學習的最大功效。如，在分組過程中，教師可以對學生的英語水平進行整體考評，根據考評結果來合理分組，要確保每組成員整體水平相當，從而更好地開展小組合作學習。

2.培養合作意識。

合作學習是學生一個人難以完成的，它必須借助小組成員集體的力量，小組合作學習是講究的是團隊合作意識。就目前來看，許多學生缺乏小組合作意識，尤其是那些成績較差的學生，有著自卑感，認為自己的能力微不足道，故而使得他們越來越散漫。為了更好地開展小組合作學習，教師就必須積極的培養學生的小組合作意識。首先，要建立長期合作小組，根據教學任務、學生特點，進行分組設計;其次，要加強學生的將教育，向學生介紹小組合作學習方式的優點，使學生產生合作的欲望。

3.合作預習。

預習的目的就是讓學生去發現知識，有效的預習有助于加深學生對知識的理解與掌握。在小學英語教學中，預習是提高英語教學的有效性，教師在教學過程中可以采取合作語序的方式來引導學生去進行預習。如，如在學習動物這一詞匯時，事先老師讓學生去預習，讓每組寫出至少20種動物，為這節課的寫作做準備。在這種任務式的要求下，學生可以通過合作的方式去預習，通過小組討論來找出20種動物，從而加深學生對動物詞匯的記憶。

4.課堂合作。

小組合作學習可以提高課堂教學的有效性，讓學生置身于一個良好的課堂環境中學習知識，從而更好地提高學生的學習興趣。在小學英語教學中，教師要想提高教學的有效性，可以采取課堂合作的方式來引導學生主動參與到教學中來[2]。例如在學習weather時，教師可以安排學生就天氣展開對話，通過課堂合作學習，既可以加深學生對課堂知識的理解，同時也讓學生有了英語應用的機會，有助于提高學生的英語應用能力。

5.營造良好的環境。

長期以來，課堂上教師一直擺出一副嚴厲的表情，要求課堂必須安靜，在這樣的環境下，小組合作學習很難開展下去。而環境作為教學中不可或缺的一部分，良好的環境有助于提高教學的有效性。故此，在小學英語開展課堂小組合作學習中，教師要努力營造良好的教學環境。課堂上教師要鼓勵學生積極地參與到教學中來，要根據教學內容以及學生的性格特點，營造有助于教學的環境，進而更好地促進小組合作學習[4]。如，在學習season詞匯時，教師可以就季節詞匯與學生之間展開討論，或者小組討論。通過討論能活躍課堂氛圍，讓學生對季節相關詞匯有一定的認知。同時，通過討論，可以激發學生的的學習積極性和主動性，提高教學的有效性。

綜上所述，小組合作學習符合了我國素質教育改革的需要，小組合作學習充分體現了學生為主這一教學特征，在小組合作學習模式下，能夠有效地激發學生的學習積極性和主動性。對于小學英語這門學科，開展小組合作學習，可以讓學生處于一個良好的環境中學習，提高學生的學習效率，培養學生各方面的能力，促進學生更好發展。

參考文獻：

[1]蘇燕娟.淺談小學英語教學中的“小組合作學習”[J].新課程學習（中），2014，04：90-91.