淺析小學英語詞匯教學中游戲的合理應用

王艷

摘 要：詞匯教學是我國小學英語課堂教學活動中的一項重要內容，科學、有效的詞匯教學對增加學生學科知識儲備，擴大詞匯量，提高其英語學習水平等均具有重要作用。同時，現階段已有多項教研資料顯示，目前我國許多小學英語詞匯教學中尚存在多種問題，課堂氛圍不佳，教學效率低;故當前環境下，任課教師在小學英語詞匯教學中需依據教學內容，適當利用游戲法輔助教學，以激發學生學習興趣，營造和諧、良好的課堂氛圍，增強教學效果。本文主要從小學英語詞匯教學現狀及其所凸顯出的問題出發進行分析，研究并探討了新時期背景下游戲在該課程實踐教學中的合理應用策略。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;游戲;合理運用

近幾年來，隨著新課程改革在我國教育行業中的不斷深入與推廣，小學英語詞匯教學逐漸受到越來越多人的關注。但就目前情況來看，我國許多小學英語詞匯教學中均普遍存在教學內容枯燥、課堂氛圍呆板以及教學方法單一等多種問題，學生學習興致不高，教學效果不佳。故現階段，教師在小學英語詞匯教學中需合理運用游戲教學法，以增添教學活動的靈活性與趣味性，提高課堂教學有效性。本文筆者主要探討了新時期背景下小學英語詞匯教學中游戲的合理應用策略，現論述如下。

一、利用游戲導入新課，激發學生學習熱情

對于小學生來講，其年齡較小，生活經驗較淺，好奇心重，且其日常生活中與英語知識接觸較少。故當前環境下，教師在小學英語詞匯教學中需結合學生身心發展特點，利用游戲法進行新課導入，以激發學生學習熱情，提高教學效率。

例如，在小學英語詞匯教學中，教師在課堂開始時可先利用“magicbox”游戲進行課堂引入，指導學生在詞匯猜謎過程中自然而然的說出以往所學的英語單詞，此種新課導入法不僅可鞏固班級學生的英語知識基礎，且還可引入新課知識，以激發學生學習熱情，調動其學習動力，實現“游戲操練詞匯”的目的。同時，由于英語屬于人與人之間相互溝通的一種交流工具，而詞匯知識則是其基礎性條件，故教師在教會學生新詞匯之后，還需積極發揮創造力，利用游戲教學使學生快速掌握和運用英語知識。例如，在人教版小學英語一年級上冊《fruit》的實踐課堂教學中，教師可讓一些學生用英語知識描述出一種水果的特征，要求其他學生猜一猜是哪一種水果，以此種游戲教學引發學生學習興趣，增強其參與課堂教學的積極性。

二、利用游戲組織教學，提高學生英語知識運用能力

對于小學英語詞匯教學來講，組織教學非常重要，需貫穿課堂教學全過程。故現階段，教師在小學英語詞匯教學過程中需合理運用游戲法組織課堂教學，將英語詞匯知識與游戲教學有機結合起來，以增強學生參與課堂教學主動性，提高其英語知識實際運用能力。

例如，在小學英語詞匯課堂教學中，教師需提前熟悉和了解教材知識，之后將班級學生科學分組，帶領其開展“相同詞首單詞拼讀大賽”教學活動，具體游戲環節為：①教師先說出單詞首字母“D”，引導學生說出以“D”為首的英語詞匯;②第1組中的學生代表說出“desk”、“door”、“dog”等詞匯，且需保證每個單詞需發音準確，說對1詞記1分，說錯者扣分;其他各組學生所說的英語詞匯不能與前邊小組重復;③待各小組學生發言完畢后，教師可說出其他字母，繼續游戲;④最后依據各小組學生的得分情況判定比賽輸贏，得分最多的組別獲勝。通過此種游戲教學法組織課堂教學，可有效調動學生學習主動性，使其能夠全身心地參與到課堂教學中，教學效果良好。

三、利用游戲引導復習，鞏固學生課堂所學詞匯知識

課堂復習是各學科教學活動中的一項重要內容，對及時穩固學生課堂所學知識，夯實其知識基礎，幫助學生構建知識體系等均具有重要作用。故當前環境下，教師在小學英語詞匯教學中需利用游戲法引導學生進行課堂復習，以鞏固其課堂所學詞匯知識，提高教學效果。

現階段，在小學英語詞匯教學中，教師可利用“順口溜”或“歌曲演唱”等多樣化游戲教學法，帶領班級學生進行詞匯知識復習。例如，教師可通過演唱《What is this？》這一歌曲，幫助學生復習和鞏固“動物”、“文具”等詞匯知識，學生在該游戲活動中需邊唱邊答，通過視覺與聽覺的共同感知和學習，可有效增強教學效率，開拓思維。同時，教師也可采用“聽單詞，做動作”的課堂游戲輔助學生課堂復習，如教師說出學生剛才所學的“walk”、“play”、“football”、“stand”等詞匯，要求學生根據要求做動作，做得又快又準者獲勝，可快速激發學生的課堂學習興趣，調動其參與游戲復習的積極性，從而增強課堂教學效率，提高教學質量。

總之，目前我國許多小學英語詞匯教學中仍存在諸多問題，從整體上來講教學效果不理想。針對這種教學現狀，筆者建議教師在小學英語詞匯教學中需利用游戲導入新課、組織教學以及引導復習等，以激發學生的學習熱情，鞏固其課堂所學詞匯知識，提高其英語知識實踐運用能力，增強課堂教學有效性。

參考文獻：

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[2]譚秋艷.小學英語教學中游戲的合理運用分析[J].讀寫算：教師版.2015，（36）：122.