如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

陳軍?オ?

作文內(nèi)容從何而來？它來自生活。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”葉老的話，深刻揭示了作文與生活的密切關(guān)系。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生從生活中找“米”呢，讓學(xué)生在作文的時候，做到有話可說，有事可寫，有情可抒呢？

一、留心生活，用心觀察

魯迅在《給董永舒》的信中說：“此后如要創(chuàng)作，第一需觀察。”寫作來源生活。而生活需要留心和觀察。在日常生活中，每個人每天都要接觸到不少的人，遇到不少的事，看到不少的物，產(chǎn)生不少的想法。但為什么不少學(xué)生身處生活之中而覺得無內(nèi)容可寫呢？這是作文教學(xué)的一個關(guān)鍵性問題。葉老主張寫文章要“有所為而作”。

學(xué)生“有所為”才會主動去找材料，要找材料自然會對周圍的一切產(chǎn)生觀察的興趣。為此，教師要利用一定的時間，有目的、有計劃、經(jīng)常組織學(xué)生各自說說他們一天中的所見所聞所想。開始要求不能太高，要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。對于說得好的，要加以鼓勵，同時注意訓(xùn)練他們把話說得明白，說得有條理，說得規(guī)范；對于說得不好的，要熱情幫助他們回憶生活的場面，幫助他們用較準(zhǔn)確的詞句去表達(dá)要說的話，并把話說清楚。如果我們從學(xué)生剛進(jìn)初中就開始這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會從不自覺到自覺留心生活，從粗心到細(xì)心地觀察生活。說話的內(nèi)容也會逐步從簡單到具體，從平淡到生動。“說”的能力既然已經(jīng)得到有效的訓(xùn)練，“寫”的能力也自然會水漲船高。

二、及時記錄，以待備用

一個人所認(rèn)識、接觸的人，所看到、經(jīng)歷的事，不可能都永久不忘。但每天所接觸的人、事、物都是作文的原始材料，是作文的“源泉”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生天天寫日記，把自己的所見所聞所感如實(shí)地記下來。這樣做，學(xué)生就養(yǎng)成了天天觀察生活，天天積累素材的習(xí)慣。我們平時的作文，無論是命題作文還是半命題作文、材料作文，都要求學(xué)生按照作文訓(xùn)練要求根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫一篇文章。

學(xué)生寫作時，必須從作文題目的要求中去回憶哪些材料可以選擇，哪些材料可以作為寫作的重點(diǎn)。如果平時不觀察，不記錄，事到臨頭，寫起作文就會覺得無話可說，無事可寫了。所以，我們必須要求學(xué)生，不要輕易地放過日常生活中的一人一事一物。不管看到什么，聽到什么，想到什么，都要堅持記下來。日積月累，素材多了，選擇面廣了，寫作就不再是一種痛苦而是一種快樂了。寫作的材料有了，我們再按照作文訓(xùn)練的重點(diǎn)各個突破，學(xué)生的作文水平，作文質(zhì)量，自然會不斷提高的。

及時記錄除了天天寫日記外，還可以堅持多讀書，學(xué)會做摘抄。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”一首好詞，一個優(yōu)美的句子，一個精彩的片段，一篇雋永的文章。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容摘抄裁剪下來，日積月累，就會形成一本很厚實(shí)的“素材集”。學(xué)生寫作時就有了源頭活水，動筆時就會胸有成足，自然就能水到渠成，從而達(dá)到“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。

三、 開展活動，豐富素材

每學(xué)期，學(xué)校都要開展豐富多彩、形式多樣的活動：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)；敬老日、助殘日、環(huán)保日；父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)；國慶節(jié)、元旦節(jié)；清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。利用這些節(jié)日，有計劃地組織專題活動，進(jìn)行知識競賽，結(jié)合節(jié)日開展各種有意義的教育活動，參加社會公益活動……這些有意義的活動，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，而且，可以讓學(xué)生在活動中積累寫作的素材，豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感。

如“母親節(jié)征文”活動。我讓學(xué)生利用雙休日回家仔細(xì)觀察母親的言行舉止，然后對母親說說發(fā)自肺腑的話語，最后把自己的所見所聞所感真實(shí)地記錄下來。作文課上，我讓學(xué)生把自己記錄的內(nèi)容先進(jìn)行復(fù)述，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)播，最后要求孩子們重新進(jìn)行創(chuàng)作。同學(xué)們紛紛交上了所寫的習(xí)作。這些習(xí)作內(nèi)容豐富詳實(shí)，情感自然真摯，語言清新活潑，充分展現(xiàn)了孩子們的才華。有幾篇作為優(yōu)秀習(xí)作，在校刊發(fā)表。這次活動對寫作所起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期。學(xué)生們將活動中獲得的素材儲藏在自己的腦海，當(dāng)寫作時，學(xué)生們就能從豐富多彩的活動中選取自己合適的材料，有話可說，有事可寫，有情可抒。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”綜上所述，我們不難看出，要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有情可抒，就要為學(xué)生提供豐富、鮮活的寫作素材，而這些素材來自于我們的生活。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生帶上一雙慧眼去仔細(xì)觀察生活，帶上一副聰耳去認(rèn)真傾聽生活，帶上善思的大腦去積極思考生活。這樣，才能將生活中的鮮活材料，內(nèi)化為豐富的寫作營養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的學(xué)生。

作者單位：江蘇省如皋初級中學(xué)（226500）