愛與責任 成就有效課堂

余碧

摘要：本文闡述了在英語課堂教學中愛與責任心對有效課堂的重要功效、作用，并敘述了作者在這方面的一些具體做法。

關鍵詞：英語教學；愛與責任；有效課堂；師生關系；學習氛圍；教學方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0102

教育之愛的核心是愛學生。愛學生也是師德的靈魂。用愛心撫育學生健康成長，是教師的神圣責任，也是教師的莊嚴承諾。 教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是在以人為本的社會中，最能體現生命關懷的一項事業。教學時學校教育的中心任務，是實現教育目標的基本途徑。教育能否實現其社會功能，關鍵在于教學的有效性。教學是教師的基本職責，是決定教學有效性的關鍵。

作為一名英語教師，筆者如何讓英語課堂實現有效課堂？如何讓自己的學生在學習英語的過程中健康成長；如何讓自己的學生在英語學習過程中主動地進行學習？有效課堂的核心問題應該是：創造和諧融洽的師生關系；輕松、愉悅的學習環境；采用靈活多變的教學方法，用教師的教學激情點燃學生學習的熱情，讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率，成就有效課堂。由于教師的素質不同、教學對象不同、使用教材不同，因而進行有效教學沒有也不可能有固定的模式可循。但我們所投入的愛與責任是一樣的，所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。

中學生這一年齡段的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學忽視這些特點，單純進行機械的講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，便無法使他們感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣，學英語就更需要興趣。心理語言學認為，內在動機是取得學習成功的重要因素，而內在動機是由興趣產生的。因此，興趣是學好語言的關鍵，興趣是成功的基石。興趣不但可以“啟動”教學，在教學活動一開始起著一種情緒渲染、目標定向和注意引導等作用，而且也影響、制約著整個教學過程的各個階段。

一、和諧、融洽的師生關系

師愛，是良好師生關系的基礎，而良好的師生關系，是教育取得成功的條件。師生關系是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系。理想的師生關系是良好教育的內在要求和必然要素。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對構成有效課堂至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績優秀。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，筆者深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂及情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧、感情融洽、興趣盎然地進行學習。

記得筆者去年中途接手了兩個班級，學生學習英語的狀態不太理想，學生與原任課教師關系緊張，學生學習英語的抵觸情緒較大，英語課堂紀律較為渙散，任憑筆者在講臺上說什么，學生都當筆者是透明的，自己在下面各說各的。筆者心里真郁悶。面對難以馴服的學生，筆者惘然極了，甚至想到了放棄！如何能像于丹教授在天地人之道中說到的過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。我們心靈所需要的那種快樂生活，對于筆者工作而言，就是要找到筆者以前工作即為享受，上課即為享受的感覺。愛心和責任心使筆者開始反思，漸漸學會如何面對學生！筆者堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。在工作中，筆者依然像休產假前，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，與學生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。熱愛學生包括了解學生、尊重信任學生、關心愛護學生。于丹心語：關愛別人，就是仁慈，了解別人，就是智慧。筆者要用自己的仁慈和智慧來面對學生。只要是筆者的學生，無論成績好壞，筆者都一視同仁。人的感覺是相互的，筆者的真誠、筆者的愛，學生是能感受到的。經過一段時間的磨合和溝通，學生整體有了較大的進步，與筆者的關系融洽了許多，課堂紀律不再出現散亂的狀態，學生成績也有了一定的提高。漸漸地，自己正向快樂而幸福的教師角色而轉變！課堂也正向筆者預期的有效課堂邁進！

二、營造輕松愉悅的學習氛圍

現代心理語言學特別強調師生之間的和諧以及課堂氣氛的和諧輕松。這為成功的課堂教學提供了保證，也可以有效地培養并提高學生的學習興趣。課堂學習氛圍如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，將愛心和責任心全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”“生生配合”。

如何具體實施營造輕松愉快的學習氛圍呢？

1. 注重導入藝術。英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。

2. 教學過程中注意多樣性。例如教學手段的多樣性、學生角色的多樣性等。多樣性是學習中的佐料，它可以給學習添加趣味。心理學認為，一個人對某一事物的有效注意不可能長久。在教學中，我們絕對不能照本宣科，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于利用多媒體為教學服務，用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。

3. 精講、巧講。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，巧講，長則生厭，要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。提高學生的興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感同，從而情趣大振，熱情倍增，我們就很容易從課堂40分鐘出成績。

4. 注意對學生的評價。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折，要鼓勵學生在回答不出兩個問題后，在知道第三個問題時，能勇敢、自信的站起來回答第三個問題。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題等。

總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉悅、興趣盎然。使學生精神飽滿、興奮異常、并相互感染，從而人人都積極參與教學活動，課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗可能推動第二次的成功，多次的成功使學生增強了自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，整合教材，以課標為本原，創造性地運用教材，挖掘開發課程資源。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

英語教學主要在課內，向40分鐘要質量。有效課堂是教學的生命。新課程的改革要求提高課堂教學效率，為全面實施素質教育騰出時間和空間。因此，在新形勢下開展課堂教學有效性的研究，追求有效課堂教學的理想，不僅重要，而且非常必要！工作九年來，筆者致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能。總結了愉快教學與有效課堂所涉及的一些方面，使歷屆學生對學習英語興趣倍增，增強自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展打下良好的基礎。

完善教育之愛，筆者要從點滴做起，加強自身修養是承擔愛與責任的基本途徑。讓我們為教育之愛而努力奮斗！最后，借用一首小詩作為結束語吧！“樹綠成蔭，還須爭論栽種的艱難？鮮花開遍，豈能報答呵護的疲倦？課堂上潤潤的風，吹拂了智慧和豐收。講臺下細細的雨，催生了信仰與尊嚴。責任就是期盼，真愛需要時間。除了愛與責任，還有什么值得我們終生挑選。”