培養面向世界的湘西人
——湘西土家族苗族自治州民族中學辦學寫真

培養面向世界的湘西人
——湘西土家族苗族自治州民族中學辦學寫真

本刊記者 羅趙華 王振亞 江新軍

2016年1月，由團中央學校部、全國學聯秘書處、中國青年報社共同舉辦的“尋訪2015年度‘最美中學生’‘最美中職生’活動”揭曉，湘西土家族苗族自治州民族中學（下稱“州民中”）高二520班學生匡悅榜上有名。

“在州民中師生的眼中，匡悅打小自立自強，注重全面發展，曾多次獲得‘學習標兵’‘優秀學生干部’等榮譽。2015年，她作為全國第26屆學生聯合代表大會的代表，赴北京參會。她學習成績優異，而且酷愛體育運動，是2014年校運會女子組1500米、800米、400米的冠軍。在生活中，她打小就幫助腿有殘疾的外婆承擔起了部分家務……”只要是聊起學校，聊到學生，州民中校長王斌總是那樣神采飛揚，“匡悅無疑是州民中在校學生中的佼佼者。她的成長，得益于家庭，得益于學校，得益于老師，也得益于州民中歷屆成功校友的精神激勵。建校80年來，從州民中走出了一大批杰出校友，如材料科學家、金屬學專家和冶金教育家、中國科學院院士肖紀美，原全國政協常委、中國政法大學教授、歷史學家夏家駿，原中央黨史研究室主任、第十一屆全國政協常委歐陽淞，清華大學教授、著名學者丁夏，著名心血管麻醉專家廖大成，資深導演吳天忍，知名畫家劉鴻洲，青年作家、“貝塔斯曼杯”第三屆全球網絡原創文學作品獎得主田耳，金牌編劇張冀，兩屆奧運舉重冠軍龍清泉……”

“這些人無疑是州民中校友中的優秀代表，更是我們湘西人的驕傲。當然，我們同樣看重學校多年來為湘西地區乃至整個社會主義建設事業培養的數以萬計的合格勞動者。因為培養品行高雅、身心健康、勤奮好學、勇于拼搏的面向世界的湘西人，一直是我們堅定的辦學追求。”王斌自豪地說。

用活動歷練學生品行

5月4日，州民中的校園里出現了一群特殊的“生意人”，他們將自己親手制作的各種精致的小工藝品、美味的小吃以及書籍、收藏品等搬到了操場。在校團委的組織下，高一、高二年級各團支部與團總支、學生社聯紛紛開動腦筋，廣泛宣傳發動同學們參與義賣。活動現場，無論是臨時充當“店老板”的義賣同學，還是負責維持“市場”秩序的“小紅帽”志愿者，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。本次義賣活動所得的1695元愛心款資助給了高二年級的一名貧困同學。通過這種方式，大家實現了“小小的愛，大大的幫助”的美好心愿。

5月16日下午，州民中心理活動室，529班的學生正在上課，可并不是所有同學都規規矩矩地坐在凳子上，有的席地而坐，有的站著。一組組學生不斷走向活動室中間，大膽地展示組員共同創作的以“職業規劃”為主題的手抄報。專職心理教師舒暖一一點評，活動室笑聲不斷。這是一節心理健康教育課，也是一次有意義的活動。

……

王斌說，高中生活是人生中最難忘的一段經歷，是從“小孩”向“大人”過渡的關鍵時期，決定著一個人能否成功地走入社會。如何讓學生擁有健全的人格和較高的素質，州民中除了重視課堂教學外，還十分重視各類活動的教育作用。

學生社團是學生們自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，是課外活動的重要載體。州民中充分利用學生社團開展活動，讓學生的品行在校園文化生活的舞臺上不斷歷練成長。

9月7日下午，州民中校園內人頭攢動，熱鬧得如同逢集趕場。原來，面向2016級新生的社團招新活動正在如火如荼地進行。為吸引更多的“知音”加入到自己的行列，各社團可謂“八仙過海、各顯神通”。美術社鋪開展板，將歷年來素描、水彩、字畫等佳作一一展出，供全校師生欣賞；武術社則打起精神、擺好架勢，進行了精彩的雙截棍表演，引得喝彩一片；漢服社、動漫社以一身驚艷的打扮和當下新熱的行為藝術，招來了無數人的眼球……

社團舉辦的活動多，學生們在參與社團活動的過程中獲得的鍛煉也不少。

528班的張湘清是動漫社的成員。喜歡cosplay的她加入動漫社之后，不僅結識了許多興趣相同的同學，還找到了成就感。“青春，張揚一些又何妨？”張湘清說，也許別人并不理解“把自己畫得像個鬼一樣”有什么好，但是她卻享受cosplay帶來的炫酷感。去年藝術節上，張湘清和她的社友一起cosplay了熱播劇《花千骨》里的主角，從此，全校學生不僅記住了張湘清和她的社友，也記住了這個獨特的動漫社。

525班的吳伊璇是位多才多藝的學生，她一口氣加入了民樂社、古風社兩個社團，還兼任學校社團聯合會的攝影部長。吳伊璇說：“課余時間確實很忙，但是過得十分充實，也學到了不少東西。”校團委負責人彭俊評價說，吳伊璇是社團的活躍分子，在古風社，她積極參與愛心義賣活動；在民樂社，她彈琵琶的技藝越來越嫻熟；通過在社聯擔任攝影部長的歷練，照片也拍得越來越好。

532班的楊婷屹是茉莉花合唱團的成員，加入合唱團之后，她不僅找到了自己適合的音部，還學到了不少樂理知識。

社團聯合會是學生社團的管理機構，經常協調社團共同開展一些大規模的活動。506班的杜艷輝是第三屆社團聯合會主席。今年3月5日，她協調音樂社、武術社、版畫社、動漫社等社團聯合舉辦了“給我一個擁抱”慈善慰問活動。當天上午，幾個社團的成員分別來到吉首市的步步高廣場、火車站等人流密集的場所，獻藝募捐。中午，他們把募捐得來的1078元錢換成體育器材、生活用品，帶給了湘西慈愛園的小朋友。杜艷輝說，那天的募捐、慰問，雖然緊張但卻充實，不僅被市民的真誠打動了，也被慈愛園孩子們的熱情與快樂感動了。

州民中的周末跟一些普通高中的周末有所不同。王斌說，州民中嚴格執行周末不補課的規定，周末時間交由學生自主安排，學校則通過舉辦講座、開放運動場地、開放功能室等，為同學們自主選擇各種活動創設機會。

據教務科科長劉永忠介紹，州民中把周末講座培訓列入學校工作計劃，每個學期都約請校內外的老師、專家舉辦10次以上的講座，從天文到地理，從藝術到健康，從古典文學到現代科技等，內容豐富多彩。

除了講座，科技館、圖書室、電腦室、藝體館均在周末開放。做實驗、看書還是參加各種比賽，均由同學們自主選擇。宋艷麗是州民中的學生會主席，出生于城市的她對勞動技術十分感興趣。她利用周末時間在科技館學習，認識了許多勞動工具，還學會了做手工。

青春助力精準扶貧

王斌說，周末相當于學生們的“第二課堂”。州民中制定了“第二課堂”活動實施方案，在“培訓、講座、活動、開放”的“八字方針”方面下了大量功夫，形成了制度保障，而且轉換思維，樹立了“課內課外立體化教學，變被動等待為主動開放，有效利用教育資源，為培養高素質創新人才服務”的觀念。

除了社團活動，學校每年還積極組織學生開展3月學習雷鋒活動，4月法制安全教育，5月、10月愛國主義教育，9月弘揚和培育民族精神等主題教育月活動，豐富學生的課余生活，培育學生的人格品行。

“我們的教育宗旨不是為了教一節課，而是為了培養一個人。讓每一位學生能夠有志而來、有為而歸，成為面向世界的湘西人，是我們最大的心愿。”王斌說。

靠管理增強辦學活力

什么樣的學校是好學校？

分數排名第一的學校、擇校率最高的學校未必是好學校。

在王斌的心里，好學校至少有以下四個要素：一是為學生、教師的發展創造寬松和諧的環境；二是教育理念先進、辦學有特色；三是師生關系和諧、健康；四是促進學生全面發展和教師專業發展。一句話，凸顯“人”的學校，才是好學校。

按照這四個要素看州民中，條條都符合。

寬松和諧的環境如何營造？王斌的話一語中的：“我覺得一靠人性化管理，二靠校長的人格魅力。”

州民中的人性化管理體現在很多方面，其關鍵詞是管理模式、管理制度、管理辦法的創新。

先說管理模式創新。州民中的管理模式叫做“以校長為中心的雙輪、兩翼制”的低重心管理模式。“雙輪”是指在教務科、學生科指導下工作的教研組和德育組；“兩翼”即年級組劃分的相互競爭的“A、B”兩區。這種模式，線條明，責任清。教務科指導年級組、教研組、備課組實施教學管理；學生科指導德育組、年級組、班主任實施思想政治教育。教務科、學生科根據校長的工作計劃分別制訂處室計劃，然后向年級組、教研組、德育組、教師延伸。學校以“兩翼”為管理平臺，分別落實考勤、常規教學、科研、課改、安全教育、評先評優、工會活動、黨團組織生活等，實現年級組的自主管理，使其成為學校管理的主體。

“我們認為，人性化管理的最終目的是學校的每一位教職工都能夠盡心、盡職、盡責參與管理，把大事抓具體、小事抓到位，體現人人會管理、處處有管理、事事見管理。我校的‘雙輪兩翼’管理模式極大地激發了教師參與管理的積極性，形成了良好的干事創業氛圍。”學校黨委書記鄭英斌說。

管理制度任何學校都有，州民中歷來重視給管理制度加加溫。從20世紀90年代的“三制”（校長負責制、全員聘任制、結構工資制），到世紀之交的“減負”不減“效”、“輕負高質”、以平時教學為依據、以學生評教為重點的教學管理“三關”（教學思想關、教學設計關、教學質量關），再到近年的常規教學管理“三嚴”（嚴格實行均衡編班、嚴禁節假日成建制收費補課、職能科室對每天的教學活動進行嚴格檢查），通過多年的摸索與積淀、補充與修改，終于在2012年修訂編印了《湘西州民族中學制度匯編》，共收錄4大板塊共50余項管理制度，常規管理的“網”編織得十分精密，可謂教育教學全方位覆蓋。但州民中的這些制度，不是冷冰冰的文字，抑或是僵硬的表情、機械的動作，而是力求讓制度在師生理解的基礎上進行約束，做到輕“管”重“理”，重在梳理、引導，因為只靠規則和禁令帶不來和諧。于是，從校長、書記開始，每一個校級領導和中層干部均要加強與教師的溝通，拉家常式的閑聊也好，利用微信、微博甚至是筆談也好，只要師生傾訴成長的苦惱與困惑，或分享成功后的喜悅，或對學校提出建議與要求……學校均要逐一回復，以此增強學校的凝聚力。

州民中的管理辦法叫做“立體移動值周”。立體，是指每周除由一名校級領導和一名中層干部共同值周外，各職能科室則對每天的教學活動進行檢查；移動，就是不管上課下課、就餐就寢，值班人員必須下到師生活動的每一個角落了解真情，用王斌的話說叫“看見”。看見了，記載了，還要在每周召開的例會上總結通報。“校長不是千手觀音，所以要靠中層決勝。立體移動值周就是充分發揮中層干部與職能科室參與管理的主動性，達到‘管住不管死、放開不放縱’的目的。”王斌感觸頗深。

學校管理的最高境界是什么？“關愛尊重每一個生命。”王斌不假思索地說。

他給我們舉了學校食堂管理的例子。食堂管理看似一個很簡單的“做飯——售飯”過程，實際上它有一個從原材料采購到成品制作的規范的操作流程：食堂管理員帶領采購人員到市場采買，把好質量關、嚴防“三無”食品，采購回來的食品再由保管員檢驗，由班長審核簽字后方可入庫，供食堂使用。碗、筷由具有資質的消毒公司提供，公司每天必須提供消毒檢驗報告，讓學生使用放心碗筷。蔬菜嚴格按照浸泡、清洗和沖洗程序操作，更衣間、銷售工作間每天定時進行紫外線殺菌消毒處理；生、熟食品必須按要求分開在冰柜存放；刀具、砧板按葷、素、生、熟分架豎立存放。加工場所布局合理，“三防”措施有力，各類洗池標識清楚，分開使用；倉庫食品分類存放、隔墻離地、通風防潮、防蠅防鼠。

“我們開辦食堂的目的不是為了賺錢，而是為方便廣大師生的生活，為教育教學秩序正常開展提供保障。所以，學校始終把它作為育人的重要基地加以建設，以優質的服務、合理的營養搭配、安全衛生的飯菜、低廉的價格贏取了廣大師生及社會的信任和肯定。”分管后勤的副校長向志華如是說。

在州民中，關愛尊重每一個生命，就是要為每一個個體提供安全的空間，讓每一個個體的價值得到尊重和實現。從外在的校園環境到學校的每一項活動，首先體現在關愛學生的培養者——教師身上，因為培養面向世界的湘西人，培養者至關重要。

近年來，州民中本著“培養什么人的關鍵是培養什么樣的教師”的理念，建立了一支素質優良、結構合理、充滿活力的教師隊伍，讓每一位教師實現了從普通人到教育者、從“教書匠”到“學者型”兩個轉變。全校300余名教職員工里，有特級教師7人、中學高級教師113人、州級學科帶頭人10人、各級勞動模范4人，先后有13名教師榮獲全國“五一”勞動獎章及“全國模范教師”“全國師德先進個人”“全國優秀教師”“芙蓉王園丁獎”“湖南青年五四獎章”等榮譽稱號。全校教師用好人品增強育人的吸引力、號召力、凝聚力，把好人品當作育人的潤滑劑、催化劑、黏合劑。

在這一點上，王斌不失為一個典范。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”這是王斌最喜愛的兩句話。

他在一次題為《我當校長的思考與實踐》的講座中，比較系統地闡述了對“校長”職務的認識與看法，勾畫了擔任“校長”的感受與思考。

王斌認為，校長是一所學校的靈魂，是一所學校的縮影。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長之“長”和其他部門“長”字號的區別在于，往小里說，他關系到千萬人的立德成才，往大里說，他關系到一個地區、一個國家的發展。為此，校長的自身素質至關重要。它包含勤奮與敬業、品格與情懷、學識與能力等方面。

王斌覺得，無良好的道德修養和博大寬容的胸懷當不好校長，無關愛師生的情懷當不了校長，沒有思想力和執行力的校長同樣管不好學校。因為思想力是校長的核心能力，也是區分校長優劣的分水嶺；執行力決定著校長辦學的成敗。

“我從縣里到州里，參與學校管理20多年，有一條切身的體會：辦好一所學校，正確決策占20%，貫徹落實，具體操作，即良好執行力占80%。當然，沒有良好協調溝通能力的校長，很可能一事無成。執行力也好，協調溝通能力也好，校長必須有令師生信服的人格魅力。”言語之間，我們感受了王斌的治校之策與管理錦囊。

有校長若此，學校不可能不先進，質量不可能不提升。

以教研提升辦學質量

學校要穩步健康發展，離不開教育科研強有力的支撐。這是州民中領導班子的共識。

“學校要發展，科研需先行。”王斌不止一次在學校各個場合跟全體教師這樣強調。他告訴記者，州民中一直致力于探索民族地區教育科研新路子，堅持走“科研興學、興教、興師、興校”之路，建立了“以教科室為龍頭，以教研員（組）為樞紐，以備課組為載體，以專家聽評課為引領”的教育科研網絡。特別是在“十一五”期間，學校根據湘西土家族苗族自治州教育科研“五百工程”（出版100本教育著述、編寫100本校本教材、做好100個教研課題、發表100篇學術論文、培育100堂示范課例）實施方案的要求，結合本校教情、學情等實際，提出了學校教育科研工作的“五一零工程”目標，要求每個項目必須占到全州的10%。

“我們的教研絕不玩花架子，也較少開展純理論性研究，而是始終以師生的發展為出發點和落腳點，注重不斷增強教研工作的實效性。”州民中教科室主任彭群介紹道，“我們要求教師樹立‘問題即課題，教學即研究，成長即成果’的教研意識，把自己在實際教學中遇到的問題轉化成研究課題。因此，我們的教研工作大多以研究并解決教育教學、管理、服務等領域的實際問題為出發點，以便促進教育教學方式轉變，促進教師專業化發展。”

如何找準學校教研工作的立足點？州民中的答案是：開發具有民族特色的校本課程，豐富學校課程資源。

作為我省首批教育科學學科研究基地（民族教育學科），州民中始終堅持民族教育研究。為了構建國家、地方、校本三位一體的課程建設體系，培養湘西民族地區實用型人才，學校一直致力于開發和利用民族文化資源。

“體育、英語、政治、化學、歷史、地理等學科組分別開發出《土家苗鄉舞起來》《湘西旅游英語：走玩湘西》《湘西旅游與高中政治》《錦繡湘西·化學王國》《我們家鄉的這些人》《湘西州民中校園環境教育讀本》等校本課程，將湘西的秀美山川、植被物種、民族民間文化等自然和人文資源植入教育教學的實踐活動中。”聊到州民中的校本課程，學校教科室副主任、首席教研專家修澤智娓娓道來，“這不僅使我校開發的校本課程具有濃郁的地方特色和民族特色，又構建起獨特的、個性化的學校文化。獨具特色的校本課程成果的及時轉化利用，促進了學生的全面發展。”

緊接著，修澤智舉了個例子予以說明：體育組唐金壽老師主持開展的《利用湘西少數民族民間體育文化資源開發高中體育校本課程的研究》，對流傳在湘西地區的民族民間體育項目進行了采集，選出苗族鼓舞、土家族擺手舞、苗族拳術等作為學生興趣體驗的主要項目，把民族民間體育項目作為校本課程納入了體育課堂教學和體育大課間活動，并成為州民中最具特色的項目。現在每學年開展比賽的苗族鼓舞已經成為展示學校對外形象的重要手段之一。

在采訪時，記者注意到學校每位師生的案頭均擺放有名為《學易》的冊子。發現記者對此饒有興趣，修澤智道出了學校編修《學易》的初衷：為了順應課程改革的發展趨勢，切實規范辦學行為，減輕學生過重的課業負擔，州民中組織編寫了各學科《學易》系列練習冊。

“《學易》實質上是我們學校的特色校本教材。它的誕生、成熟和不斷修訂完善，真正體現了我們學校時時、處處為學子們著想的治校理念。”修澤智明顯流露出對《學易》這套特色校本教材的喜愛甚至是推崇。

修澤智告訴記者，這一本本小冊子凝聚著全校教師的心血與汗水。為了編寫好《學易》，學校成立了《學易》編寫工作領導小組和《學易》編委會，建立起以學科為單位、各教研組長和骨干教師參與的學科編寫小組。各學科編寫小組采取分工合作的方式，明確目標，制訂方案，學習相關的課程理論、校本教材的開發理論，適時做好需求分析和資源分析、編審修訂校本教材等工作。經過近5年的努力，開發和編寫出了適應州民中教學實際，涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等9門學科內容的校本教材——《學易》系列練習冊。這套校本教材不僅極大地豐富了學校的課程內容，而且在編修過程中積累了校本教材開發和教學的寶貴經驗。經過“初編教材—學生運用—查找問題—定時反饋—再次修改—再次運用”的循環實踐與修改，這套校本教材充分反映了學科主要內容和基本要求，基本能反映出知識的科學性、系統性、趣味性，較好地適應了教學進度要求，很好地契合了學生的認知水平、發展要求和心理特點，有利于學生創造性思維的發展。

“《學易》不僅逐步形成了學校特色課程的品牌，而且切實減輕了學生的學習負擔，明顯提升了教與學的品質和成效，對學生成長成才產生了不可估量的作用。”關于《學易》的實際使用效果，彭群言簡意賅地小結道。

在彭群看來，課堂教學是教育科研的試金石，也是教師開展教育科研的出發點和落腳點。任何教研活動，如果脫離了為師生的教與學服務這個主旨，都將淪為無源之水、無本之木。基于這樣的認識，州民中開展“三優化，一提高”（優化課堂教學結構、優化課堂教學過程、優化課堂教學方法，提高課堂教學效率和質量）活動，促使教師進一步研究新理論、新方法，學習新教材，探索新模式，走出新路子。

“針對我校少數民族學生占學生人數的88%、知識起點參差不齊、思維方式和行為習慣差異較大的學情，學校創造性地開展了《少數民族中學生語文閱讀能力培養的有效教學研究》《初、高中數學函數教學的銜接問題研究》《高中物理新課程學習‘入門難’問題的研究》《高中‘旅游地理’案例教學策略的研究》《地理課堂經緯》《當代中學語文文言字頻研究》《高中英語新課程有效教學研究》《新課程標準下牛津高中英語教法初探》等課題研究，以此推進課堂教學改革，努力構建‘以喚醒學生的主體意識為前提，以引導學生掌握學習方法為重點，以培養學生創新精神為核心，讓課堂教學充滿生機與活力，充滿賞識與信任’的課堂教學模式。”彭群告訴記者，“就近5年《學易》等校本教材的實施效果和開展高效課堂活動的情況來看，我們取得了一定的成果，學生的綜合素質有了提高，學校的辦學質量連上新臺階，走出了一條減負增效的教改之路。”

以高品質的教研活動帶動全校教師的專業穩步成長，是州民中在開展教研工作時的一貫追求。學校大力推進校本研修活動，倡導“在研究狀態下工作”“在工作狀態下研究”，督促教師把教育教學日常自覺地納入教研軌道，有意識地培養良好的研究習慣，不斷反思自身教育教學行為，力爭做到融教學與科研為一體，切實解決教學中存在的實際問題。這樣，日常工作與科研同步，研究者和行動者同人，教師們在“實踐—反思—實踐—總結”的良性循環中，提升了教學水平，教師的知識水平、教學技能、科研能力等迅速提高。

資深教師在教育、教學、教研融為一體的實踐中日趨成熟，這給年輕教師做出了很好的示范。在學校實施的“青藍工程”中，資深教師在課題研究、撰寫論文、上示范課、編撰著述等方面對年輕教師予以指導和引導，帶動了一批教師進行深層次的研究和學習，形成了濃厚的教研氛圍，鍛煉出了一支學習型、科研型、專家型的教師隊伍。一批教師成長為州級學科帶頭人、省級和國家級骨干教師、特級教師、全國優秀教師和全國模范教師，教師的專業素養得到了極大提高，為學校發展提供了強大的動力之源。

在成長手記里，青年教師鄒冰清、麻建文等人表達了對師傅們的感激之情。

“從大學到單位，從學生到老師，初為人師的我深感迷茫，甚至無助。幸運的是，學校開展了‘青藍工程’活動，讓我遇到了第一位好師傅——張宏祿老師……有些東西真的是潛移默化的，就像你們教給我的耐心、愛心、虛心、勤奮。感謝‘青藍工程’……”鄒冰清的這番話，或許道出了年輕教師們的共同心聲。

一分耕耘，一分收獲。近幾年間，州民中的教育科研成果豐碩：學校“五一零工程”的項目申報總數和獲獎成果總數均占全州“五百工程”項目總數的10%，比位居第二的學校多了26個項目。其中，廖聲斌編著的《地理課堂經緯》、米立華編著的《錦繡湘西·化學王國》、鄭英濱編著的《高中物理實驗有效教學研究》、胡中月編著的《中學生心理》、田旭東編著的《杏壇碎語》、李湘黔編著的《高校自主招生物理備考教程》、楊宏清和李藝萍編著的《湘西旅游英語：走玩湘西》已經正式出版發行。特別是胡中月編著的《中學生心理》一書還被評為自治州第四屆哲學社會科學優秀成果二等獎，受到州委、州政府的表彰獎勵。這些優秀教育著述的出版、再版，進一步提升了學校的知名度和影響力，也提升了學校教育科研的層次和品位。

如火如荼的教研工作也帶動了州民中辦學質量的整體提升：學校辦學質量多年來穩居自治州第一，高考升學率一直保持在90%以上，二本以上上線率保持在60%左右。更加值得稱道的是，學校堅持“五育”并舉，提高學生的綜合素質，近幾年先后有30余名學生在省級書畫、舞蹈、器樂競賽中獲一等獎，學生參加數理化奧賽成績顯著，80余人次在各學科競賽中獲國家或省級一等獎……

州民中先后被國務院、共青團中央、教育部、中央精神文明建設指導委員會、湖南省精神文明建設指導委員會評為“全國民族團結進步先進集體”“全國中小學心理健康教育特色學校”“全國德育先進校”“全國未成年人思想道德建設工作先進單位”“湖南省文明單位”。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。榮譽和成績都屬于過去，我們將一如既往地潛心辦學，科學育人，培養出越來越多的既能服務鄉民、回報桑梓，又能走出大山、走向世界的現代湘西人！”說這番話時，王斌目光篤定。

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