具有行業(yè)特色的制藥類專業(yè)選修課程設(shè)計(jì)

潘衛(wèi)東，薛迎迎，陳 春

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222002）

具有行業(yè)特色的制藥類專業(yè)選修課程設(shè)計(jì)

潘衛(wèi)東，薛迎迎，陳 春

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222002）

從行業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，分析選修課程建設(shè)與行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，提出具有行業(yè)特色的專業(yè)選修課程體系構(gòu)建與實(shí)施對(duì)策，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)更好地服務(wù)行業(yè)提供有益參考。

行業(yè)特色；選修課程體系；職業(yè)院校

選修課程作為主體課程的有力輔助，應(yīng)當(dāng)以常態(tài)課程的姿態(tài)出現(xiàn)于職業(yè)教育課程體系中，但由于其在專業(yè)課程體系中所占比例小、操作難度大、課程實(shí)施隨意及課程對(duì)主體課程體系建設(shè)的貢獻(xiàn)達(dá)不到最初的設(shè)想，一直處于一種重要但不被重視的尷尬地位。受行業(yè)快速發(fā)展的沖擊，如何在專業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮選修課程的作用，是職業(yè)院校亟待解決的問(wèn)題。為此，我們以緊貼地方醫(yī)藥行業(yè)為著力點(diǎn)，研究具有行業(yè)特色的選修課程體系建設(shè)與實(shí)施策略，為制藥類專業(yè)發(fā)展和院校建設(shè)提供有益參考。

1 選修課程體系改革的背景與基本思路

行業(yè)是學(xué)生最終服務(wù)的對(duì)象，也是其展示能力的舞臺(tái)。選修課程體系要想有自己的鮮明特色，就必須與行業(yè)緊密結(jié)合。我們以行業(yè)特征為切入點(diǎn)篩選課程，以行業(yè)關(guān)聯(lián)確定方向，以行業(yè)入門選擇內(nèi)容，以行業(yè)深入確定范圍，構(gòu)建具有行業(yè)特色的制藥類專業(yè)選修課程。

圖1 選修課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

表1 五年制制藥類專業(yè)特色選修課程整體設(shè)計(jì)

2 建立特色選修課程體系，推動(dòng)專業(yè)教育整體設(shè)計(jì)

2.1 選修課程在人才培養(yǎng)中的地位

選修課程貫穿人才培養(yǎng)方案所有教學(xué)環(huán)節(jié)，與主課程具有相互融合、互為基礎(chǔ)和相互支撐的關(guān)系。在江蘇省五年制高職實(shí)行“4.5+0.5”學(xué)制的大背景下，我們要設(shè)計(jì)建立一個(gè)以提高職業(yè)素養(yǎng)為核心、覆蓋制藥行業(yè)各個(gè)層面的全新選修課程體系，做到既滿足學(xué)生對(duì)某些社會(huì)技能的學(xué)習(xí)興趣，又能加深其對(duì)行業(yè)領(lǐng)域及行業(yè)技能知識(shí)的了解，同時(shí)還使學(xué)有余力的學(xué)生為進(jìn)入行業(yè)細(xì)分崗位做好準(zhǔn)備。選修課定性、定量及定格描述見圖1。

2.2 具有行業(yè)特色的選修課程體系整體設(shè)計(jì)

明確人才培養(yǎng)方案中各階段教學(xué)目標(biāo)，按照“深化制藥生產(chǎn)內(nèi)涵，拓展上下游行業(yè)外延”思路整體設(shè)計(jì)選修課程體系。對(duì)制藥類工作內(nèi)容進(jìn)行深化，對(duì)工作范圍進(jìn)行拓展。制藥類專業(yè)特色選修課程整體設(shè)計(jì)見表1。

按照“兩類方向、三個(gè)層面”將選修課嵌入人才培養(yǎng)方案。兩類方向指職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能培養(yǎng)，行業(yè)嵌入點(diǎn)有3個(gè)層面，分別是行業(yè)接觸、探究及深入。

2.3 知識(shí)建構(gòu)型選修課程設(shè)計(jì)

以中間體放大生產(chǎn)課程為例進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。該課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性為目的（于第九學(xué)期開課，擬定學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，班級(jí)人數(shù)限定為20人，選修對(duì)象為制藥類專業(yè)學(xué)生，教師要求具備中試實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)），課程的整體設(shè)計(jì)見表2、3。

3 特色選修課程的實(shí)施保障

選修課程很大程度上依學(xué)生的主觀意愿而存在，能否獲得預(yù)期效果，開設(shè)條件非常關(guān)鍵，而開設(shè)后的管理又是選修課順利進(jìn)行的保障。因此，選修課程規(guī)劃是否合理、管理是否得當(dāng)，直接關(guān)系到選修課程的存在狀況。

3.1 建立選修課指導(dǎo)制度

每學(xué)期開設(shè)3～4門課程供學(xué)生選擇，編寫選修課程指南并配以指導(dǎo)教師。選修課程指南內(nèi)容包括選課制度和選修課簡(jiǎn)介，作為學(xué)生選修課程的依據(jù)。指導(dǎo)教師要從學(xué)生的專業(yè)、興趣愛好出發(fā)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)、興趣所在，避免選課的盲目性，形成連續(xù)的、個(gè)性化的選修課程指導(dǎo)體系。

3.2 改善校內(nèi)外實(shí)踐條件

表2 中間體放大生產(chǎn)課程一般情況

表3 中間體放大生產(chǎn)課程設(shè)計(jì)

開發(fā)上下游行業(yè)生產(chǎn)配套的校內(nèi)外實(shí)踐條件，探索校企互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的運(yùn)行機(jī)制，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生尋求課程實(shí)踐場(chǎng)所。

3.3 保障選修課程師資力量

選修課程對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的廣度和深度都有要求。在加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)的同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)區(qū)域教育專家、學(xué)科領(lǐng)袖、行業(yè)專家或者請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)實(shí)踐等方式加強(qiáng)師資力量。

3.4 開發(fā)特色選修課程相應(yīng)的教材

教材是課程內(nèi)容的重要載體，是課程實(shí)施的基本依據(jù)。由于選修課程具有多樣性、靈活性、開放性的特點(diǎn)，教材也應(yīng)在體系、風(fēng)格、側(cè)重點(diǎn)、深度、廣度等方面具備多樣性，可以根據(jù)課程實(shí)際編寫活頁(yè)教材。

3.5 做好前期課程的鋪墊工作

依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，開展課外科研小組活動(dòng)，針對(duì)研究型課程對(duì)學(xué)生的特殊要求，集中安排科研能力訓(xùn)練課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

3.6 建立特色課程評(píng)價(jià)體系

選修課程的作用在于拓展學(xué)生視野，深化學(xué)科知識(shí)，滿足學(xué)生專業(yè)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，故其教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有別于必修課程。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中教師是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是否關(guān)注學(xué)生的興趣、需要，是否關(guān)注行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，是否引入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了顯性的外部成果外，還要關(guān)注其學(xué)習(xí)方式與內(nèi)在感受、學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)造性。

4 存在的問(wèn)題與解決思路

地方醫(yī)藥市場(chǎng)是制藥類高職院校生存的土壤。五年制高職院校由于發(fā)展歷史較短，無(wú)論是師資力量還是教學(xué)科研能力，都無(wú)法與其他高校相比。選修課程建設(shè)需要師資、硬件條件，在這種情況下，完善特色選修課程體系難度極大。因此，尋求地方企業(yè)、高校、科研院所的支持，是開展特色選修課程建設(shè)的一種途徑，從某種程度上講，這也是高職教育發(fā)展過(guò)程中政府主導(dǎo)、資源共享中各資源主體義不容辭的責(zé)任。

G423

A

1671-1246（2016）11-0133-03

江蘇省衛(wèi)生廳立項(xiàng)課題“‘4.5+0.5’學(xué)制下五年制高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究”（zyb16）的階段性研究成果