基于需求分析的高職英語分類教學模式探究

薛衛紅

摘 要： 隨著改革開放的不斷深化，我國對外開放水平越來越高，市場對英語專業人才的需求量與日俱增，但當前我國一些高職院校在英語教學方面還存在一些不足之處，導致英語專業學生就業能力不強，需要加以改進。本文從市場需求的角度，對高職英語分類教學模式進行探討，首先分析“需求導向”對高職英語教學的重要作用，在此基礎上就“需求導向”下高職英語分類教學模式創新提出對策。

關鍵詞： 需求導向 高職英語 分類教學

隨著高職教育教學改革的不斷深化，分類教學模式越來越受到重視，對于高職英語專業來說，根據不同的專業分類，對具有融通性、契合性、趨同性的專業進行分類教學，有效提高教學質量，特別是隨著我國市場對英語專業人才需求越來越多、越來越專業化，高職英語教學必須將“需求導向”與分類教學緊密結合起來，努力培養出符合市場需求、具有較強職業素質的優秀英語專業人才，這是我國高職英語教學必須高度重視的重要大問題。

一、“需求導向”對高職英語分類教學的重要性

改革開放的不斷深化，使我國對外開放水平越來越高，各行各業對英語專業人才的需求量越來越大，而且呈現出更專業化、職業化、特色化的特點，因而高職英語分類教學必須高度重視“需求導向”，這對于促進高職英語分類教學具有十分重要的意義。一方面，遵循“需求導向”能夠使高職分類教學更具科學性，由于市場需求的不斷變化，高職英語分類教學模式也要不斷進行調整，只有遵循“需求導向”，才能使高職英語分類教學步入科學化軌道。另一方面，遵循“需求導向”能夠培養學生的職業發展能力，當前我國各行各業分類不斷細化，對于高職英語學生來說，在未來的就業過程中，必須具有專業性，遵循“需求導向”能夠培養學生的職業素質，使學生的就業和發展能力得到增強。

二、“需求導向”下高職英語分類教學模式創新

遵循“需求導向”的高職英語分類教學，必須高度重視將“需求導向”與分類教學進行有效的整合，并推動教學模式創新，重點要在以下幾個方面進行實踐和探索。

1.在課程設置方面進行創新。

按照“需求導向”的原則，高職英語分類教學必須進行各方面的改革和創新，而其基礎則是要在課程設置方面進行創新，這是“需求導向”下高職英語分類教學模式創新的重要基礎。這就需要高職院校高度重視分類教學的課程設置，要使課程設置更具有科學性，必須大力加強市場調查和分析，著力提升分類的科學性、準確性及前瞻性，在此基礎上科學設置不同分類的不同課程內容特別是重點課程內容。在這方面還要高度重視對“學生需求”的調查和分析，根據學生的愛好、學生的優勢、學生未來發展的需要，科學設置高職英語課程，特別是對于選修課程要給學生更大的空間，讓學生自主選擇，但要重視對學生的引導，使學生在等候課程方面取得更好的成效，更符合市場需求。

2.在教學方法方面進行創新。

遵循“需求導向”的高職英語分類教學，還要高度重視教學方法創新，這就需要高職英語教師將“需求導向”與分類教學進行有機的融合，使教學方法更具實效性。比如廣大高職英語教師在開展教學的過程中，要對分類教學方法進行深入的研究和分析，從市場需求的角度出發，將專業知識有機地融入語言教學當中，學生不僅學習英語知識，同時也要學習專業知識，這將有利于使學生的綜合素質得到提升，同時有利于培養學生的專業素養。當學生的基礎已經較好的時候，應當將教學過程中與特定職業、特定崗位相關的行業英語教學作為重中之重，這不僅能夠提高學生學習的積極性，而且有利于學生更熟練地運用語言。

3.在實踐鍛煉方面進行創新。

作為高職英語教學一個不可或缺的組成部分，行業英語教學擔負著促使從學習英語到運用英語的任務。特別是在“需求導向”背景下，高職英語要更好地開展分類教學，還必須高度重視學生實踐鍛煉的改革和創新。這需要高職院校在開展英語分類教學的過程中將實踐鍛煉進行科學的分類，讓學生選擇自己擅長、喜歡及有利于未來發展的行業進行實踐鍛煉，有利于提升學生實踐鍛煉的專業性，同時有利于在實踐的過程中得到更好的鍛煉，甚至可以被實踐單位直接留用。在開展實踐分類教學的過程中，教師要做好引導工作，避免學生進入自己不擅長的行業和領域，這是教師的重要職責，應當給予重視。

深入分析“需求導向”下的高職英語分類教學，遵循“需求導向”對于推動高職英語分類教學的科學性及培養學生的職業素養具有十分重要的作用。這就需要高職院校在開展英語分類教學的過程中，將“需求導向”與分類教學結合起來，積極推動分類教學模式創新，重點要在課程設置等諸多方面進行創新，只有這樣，才能使高職英語分類教學取得更好的成效。

參考文獻：

[1]伍帥英.基于“需求分析”理論的高職行業英語教學模式初探[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2016（12）.

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