音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化

鄭婧婉

[摘 要]小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，是音樂教師必須要直面的重要課題。創(chuàng)新教學(xué)情境、優(yōu)化審美體驗、實現(xiàn)多學(xué)科融合，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生音樂認(rèn)知維度，打造高效音樂課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-067

“教無定法，貴在得法。”小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法眾多，教師要深入探討教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)行多重調(diào)研，通過創(chuàng)新教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗、融匯對其他學(xué)科的認(rèn)知，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生思維品質(zhì)，拓展學(xué)生認(rèn)知域度。教師對課堂教學(xué)方法展開創(chuàng)新活動，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不僅符合新課改基本精神要義，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律發(fā)展的實際訴求，為塑造學(xué)生審美品質(zhì)創(chuàng)造重要契機(jī)。

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)切入點眾多，教師要對教材文本學(xué)習(xí)內(nèi)容展開深度解析，通過講述音樂故事、引入詩歌、展示圖片、播放視頻、介入游戲等方式，為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的意識。小學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，如果教師能夠適時介入多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生展示音樂視頻、動畫、文字、音頻等信息材料，自然能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如，在學(xué)唱《長成一座山》時，教師首先提出一個問題：大家知道有哪些專門歌頌爸爸的歌曲嗎？學(xué)生展開熱烈討論，很快就給出一些歌曲的名字：《我有一個好爸爸》《父親》《爸爸的草鞋》《爸爸》等。教師帶頭唱了一首《父親》，學(xué)生給予熱烈的掌聲。教師讓學(xué)生自由選唱歌頌爸爸的歌曲，教室內(nèi)頓時活躍起來。教師順勢引入新歌《長成一座山》的學(xué)習(xí)，并再次對這首歌曲進(jìn)行范唱，很多學(xué)生一邊聆聽教師演唱一邊跟隨教師小聲哼唱。學(xué)生不僅聽得如癡如醉，也對歌曲內(nèi)涵有了一定的感知和理解。

教師讓學(xué)生找歌頌爸爸的歌曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并搜集了很多相關(guān)信息。教師帶頭演唱，給學(xué)生帶來很強(qiáng)的感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激活，課堂學(xué)習(xí)自然呈現(xiàn)良性狀態(tài)。

二、優(yōu)化體驗，提升學(xué)生思維訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂學(xué)習(xí)要注重審美體驗感知，在音樂課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要為學(xué)生提供更多的音樂體驗機(jī)會，用音樂的感染力打動學(xué)生，音樂欣賞、課堂演繹等，都能夠給學(xué)生帶來音樂體驗感知。音樂欣賞可以讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽，對重點橋段進(jìn)行分節(jié)體會；課堂演繹，可以讓學(xué)生在實踐操作中感知音樂內(nèi)涵，通過多種形式的表演實踐活動，體驗音樂作品包含的情感因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。

如，小學(xué)生對國歌的理解還比較膚淺，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《國歌》時，很多學(xué)生思想還比較僵化。為提升學(xué)生的情感體驗，教師利用多媒體播放奧運會比賽視頻，讓學(xué)生感受中國運動員的頑強(qiáng)斗志，當(dāng)運動員經(jīng)過艱辛努力贏得勝利后，莊嚴(yán)的國歌響起，五星紅旗升起，那種場面具有強(qiáng)大的震撼力。教師不失時機(jī)地給出解說，對畫面和運動員進(jìn)行必要的介紹，學(xué)生被這樣的場面所感染，再來學(xué)唱國歌時，也是非常的莊重和嚴(yán)肅。教師對國歌內(nèi)容進(jìn)行講解，對國歌誕生過程進(jìn)行介紹，學(xué)生都聽得非常認(rèn)真。

小學(xué)生對國歌缺少深刻的認(rèn)知，教師播放相關(guān)視頻，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈感染，其愛國熱情被點燃。學(xué)生的情感一旦被調(diào)動起來，課堂教學(xué)自然順利進(jìn)入認(rèn)知升華的階段。

三、多元融匯，拓展學(xué)生認(rèn)知域度

音樂教學(xué)中，教師要有融會貫通意識，注重音樂與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。教師拓寬學(xué)生的認(rèn)知域度，對塑造學(xué)生音樂素質(zhì)有重要幫助。小學(xué)音樂與美術(shù)、語文、自然、科學(xué)、思想品德等學(xué)科都有多重聯(lián)系，教師要注意調(diào)整教學(xué)方法，自然引入其他學(xué)科，為音樂學(xué)習(xí)提供更多的資源信息。音樂是一種奇妙的語言，教師要讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，在不同的體驗感知中形成審美觀念。

如，學(xué)習(xí)《春之歌》時，教師先讓學(xué)生找出描寫春天的成語，學(xué)生對這個內(nèi)容非常熟悉，很快給出多組成語：五彩繽紛、五光十色、春意盎然、春光明媚、鳥語花香等。教師利用多媒體播放《春之歌》，讓學(xué)生描繪歌曲展示的春色畫面。隨后，教師再次播放歌曲《春之歌》，讓學(xué)生用不同的色彩來描繪春色。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)超出了音樂本身。

教師讓學(xué)生用不同的感知手段體驗春色，其中涉及語文描寫、思想品德塑造、自然科技常識和美術(shù)描繪等多個學(xué)科內(nèi)容，早已超出了音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的范疇。在音樂學(xué)習(xí)中，將對多種學(xué)科的認(rèn)知融合在一起，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂學(xué)科本身就具有綜合性，教師從不同角度展開教學(xué)，這也是現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)的重要共識。

總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化需要找準(zhǔn)切入點。小學(xué)生對音樂有其特殊的敏感性，教師在教法的優(yōu)化創(chuàng)新中，需要參照學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和音樂悟性存在個體差異，教師在教法設(shè)計時要充分考慮個體差異，提升教法覆蓋面，全面提升課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 羅 艷）