如何對待學生的真實寫作

張嬌

摘 要：目前，中學生作文的寫作內容，缺乏真實的情感表達，全是空話和套話。學生寧愿把自己的真實想法寫到隨筆中，也不愿意呈現在自己的作文中。隨著語文教育的改革，作文寫作正趨向具體化和真實化。所以，在教學過程中，教師要正確對待學生的真實寫作，鼓勵學生回歸自我，進行真實寫作。

關鍵詞：中學語文 真實寫作 回歸

作文應該是對一個命題的精細論證、一種情感的真情流露、一段事情的真實描述、一個故事的客觀感受，或是對這幾種方式的合理穿插與融合，而不應是模板式的套用，更不是例句式的照搬。對于文章內涵的體現和追求應該是一種回歸自我的真實，教師應挖掘學生的真實想法和創造性，讓學生從心出發，引導學生樹立正確的思維意識和寫作方向，真正讓自己的文章鮮活起來。

一、學生寫作的現狀

目前學生的寫作現狀是：將真實學生想法寫在作文中，特別是格調不是很高的實話作文，不一定能得到好的分數。這就造成了學生在作文中往往會放棄表述自己的真實想法，反而趨向高調虛假的內容。如果要寫好人好事，就編出在公共汽車上讓座位、幫助瞎子過馬路、幫助三輪車司機推車等虛假故事；如果要寫一篇遭受挫折的作文，就杜撰出父母離婚、奶奶被車軋死等悲慘的故事。《普通高中語文課程標準》中指出：現在中學生寫作文風存在不當的現象，尤其普遍。為了取得好的分數，什么話都敢寫、什么事都敢編，全是“高、大、尚”的空話和套話，沒有一點自己的真情體驗，沒有一點自己的真實語言，沒有自己的情感思想。

二、學生真實寫作在哪里

當今學生的真話，似乎只能在日記中看到。一次偶然的機會，我見到一名中學生寫的關于愿望的隨筆，內容如下：

小的時候，我就想成為一名警察，為什么呢？因為有一首兒歌是這么唱的：“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊。”我想：如果班里的每個人在撿到一分錢之后都上交到警察那里，警察不就得到好多錢了，他想買什么好吃的、好玩的，就不用為難地跟他媽媽要了。

稍大以后，我又想當一名專賣小熊干脆面商店的老板，為什么呢？因為我喜歡吃小熊干脆面么？絕對不是，我最不喜歡吃那個面了，看了還會作嘔。其實，我只是喜歡小熊干脆面內附送的“水滸好漢英雄卡”。

現實生活中的我，抬頭是高談高考形勢的班主任，低頭是浩如煙海的各種高考復習資料與模擬試卷，整天往返于家與學校之間。看著和我一樣滿臉疲憊、面如草紙的同學，我感覺生活真得很乏味。于是我想：要是能變成一頭豬也好，吃了睡，睡了吃，愜意得很。但最終豬是要被屠殺吃掉的，不如做一個像豬一樣活著的人，一定愜意得狠。

該同學筆下的愿望，可以說完全是他內心的真實想法。但如果換成寫應試作文，我想他肯定不會這樣寫，他一定會大談自己的理想和愿望，如做社會棟梁、為祖國建設做貢獻等。

現在的學生都是用兩支筆來寫文章，一支筆寫隨筆，另一支筆寫應試作文。學生為什么喜歡寫隨筆呢？因為那里是學生自己的真正領地，在那里可以有自己真實的想法，高興時可以為所欲為，不高興時可以盡情發泄；那里也是學生獲得精神安慰和心理滿足的禁地。學生為什么不喜歡寫應試作文呢？因為那里找不到真實的自我。

三、如何對待學生的真實寫作

隨著教育的發展與進步，應該讓學生將兩支筆合二為一，在作文紙上盡情書寫自己的真實想法，抒發自己的真情實感。想要達到此目的，教師應做到以下幾點：

1.尊重和肯定學生的真實寫作

寫作的目的就是記錄一些事情、抒發自我情感和見解。對于學生的真實寫作，應當給予充分尊重和肯定，培養學生的寫作興趣，讓他們愛寫、想寫，將自己的真心話、心里話都呈現在作文中。即使學生寫出一些不合教師心意的文章，但只要是真實想法的體現，就應當給予肯定和鼓勵。

2.客觀評價學生的真實寫作

過去評價作文好壞的主要標準就是作文的立意，即思想境界高、政治覺悟強，這些都是放之四海皆準的大原則。學生為了迎合這個評價標準，就會寫出口是心非的文章。同時，這個評價標準會給青少年的人格發展帶來消極影響，因此，提出了“要用兒童的眼光來看兒童的作文”的評價要求。學生寫作的評價要以寫作的過程與方法是否恰當，情感與態度的表達是否清楚為主要評價標準。

另外，評價要一分為二，鼓勵該肯定的部分，指出需要改進和加強的地方。

3.正確引導學生的真實寫作

教師要正確引導學生進行真實寫作，建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成積極向上的人生態度。鼓勵學生有創意地表達，不論選材和立意，還是結構和語言，都可以進行創作。寫作的意圖無非兩種，一種是真實的意圖，另一種是真誠的意圖。真實的意圖就是要表達作者的心聲，將自己的心里話寫出來；真誠的意圖主要是指真誠和善良。生活中的寫作目的，有時往往是粗鄙卑劣的，無奈卻不得不為之。教師要教會學生如何面對這樣的寫作目的，對于非真誠寫作目的的寫作，學生要有清醒的認知，持有鮮明的態度，雖然可能因現實而不得不為之，但也要對非真誠的寫作感覺到羞愧。

對學生正確的引導，要在與學生進行平等友好的真誠溝通中進行，不能單一地說教和訓斥。《普通高中語文課程標準》中提倡：對話技巧應該建立在嶄新的師生關系基礎之上，鼓勵教師與學生、同學與同學都要保持友好平等的溝通。教學對話的含義，即在互相尊重、互相信任、互相平等的基礎上，教師與學生通過語言的交流，相互了解、相互學習，從而達到共同進步的一種教學方式。在傾聽與傾訴過程中，教師與學生將各自的內心世界向對方敞開，接納對方的觀點和意見，如有意見不同之處可以進行詢問和辯論，說服對方或被對方說服，讓彼此明白自身的不足和缺點，在以后的學習生活中不斷改進與提高。成長期的中學生有著很強的交流欲望，他們渴望與教師、同學進行真誠的溝通與交流，希望得到教師的建議和鼓勵，得到同學的認可和幫助，他們不需要一味地說教和批評。教師要真誠平等地與學生進行溝通，既要真誠地表達自己，也要耐心地傾聽他們的訴說，彼此互相理解、互相尊重、互相體諒。這種師生間的對話方式，能夠縮小教師和學生之間的距離，模糊教師和學生之間的界限，形成一種新型的教育模式，即學生式的教師和教師式的學生。在新型教育模式中，教師不僅僅教，也是被教育的對象；學生不僅僅學，也是在啟發和教育著教師，師生在共同進步與成長著。

除此之外，教師還應該引導學生進行自我對話和自我教育。《普通高中語文課程標準》中要求：教師要尊重學生的學習主體地位，正確引導學生開展評價與自我評價、批評與自我批評，經常對自己進行反思。

4.確定學生寫作的正確導向

從近些年來的中高考作文命題評分標準來看，作文寫作的導向已有所改變，由原來的單一固定性命題逐漸轉向開放自主性命題。這一轉變，無疑是有意識地將考生引向了真實寫作。例如，2007年遼寧省的作文題目《我能》；安徽省的作文題目《提籃春光看媽媽》；江蘇省的作文題目《懷想天空》；上海市的作文題目《必須跨過這道坎》；重慶市的作文題目《酸甜苦辣說高考》；天津市的作文題目《有句話常掛嘴邊》；江西省的作文題目《語文，心中的一泓清泉》和《語文，想說愛你不容易》；湖南省的作文題目則為考生提供了更為廣闊的發揮空間：聯系自己的生活與感受，以《詩意地生活》為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

江西省高考作文題目《語文，心中的一泓清泉》和《語文，想說愛你不容易》，完全堵住了考生胡編亂造的想路，真正考出了考生的真功夫。要想取得好的分數，考生必須寫出自己學習語文的親身感受、難忘印象、學習心得、諸多感慨等。湖南省高考作文題目《詩意地生活》是圍繞學生的現實生活來命題的，著重指出學生要寫出自己的親身經歷和感受。這是對中學語文考試作文命題內容的拓展和更新，是一種貼心的人文關懷，是一種符合時代發展潮流的教學導向。

反思以往高考作文評分的標準和依據，只要是有文字技巧的文章，必定能拿到高分；相反，語言平實樸素、有真情實感的文章往往拿不到高分，即使得到高分，也屈居有文字技巧的文章之下。瀏覽各種各樣的中高考優秀作文集，你就會發現，入選的大多數都是運用文字技巧比較好的文章，但很少飽含真情實感、質樸平實，而這卻正是學生寫作所需要的。

如今，全國及各省市的高考作文評分標準已慢慢開始轉變，由原來只注重文章華麗的外表，轉向注重文字內涵的真實。隨著新課程標準的不斷更新與改進，教師應解放思想、放開步伐，讓學生回歸真實的寫作，這是一件具有非常重大現實意義的事情。

參考資料：

[1]巢宗祺.普通高中語文課程標準（實驗）解讀[M].武漢：湖北教育出版社2004.

[2]湯正良.如何理解“詩意”[J].語文學習，2007（7～8）.

[3]王道信.這樣的作文題也是“想說愛你不容易”[J].語文學習，2007（7～8）.

[4]王尚文.走進語文教學之門[M].上海：上海教育出版社，2007.