高職院校專業實驗室的建設與管理創新實踐

王小娟

【關鍵詞】 專業實驗室；建設；管理；平臺；資源配置

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0023—01

高等職業院校以培養高等級應用型、技能型人才為目標，而實驗、實訓室則是實現該目標的重要場所，實驗室建設與管理水平直接關系到人才培養的質量問題，因此，積極探索實驗室建設管理模式與運作機制，充分發揮實驗室職能，創建規范化實驗室對人才培養方案的有效落實具有舉足輕重的意義。

一、準確定位，服務于人才培養和專業體系建設

汽車發動機實驗室的實驗教學定位為汽車類各專業學生進行技能訓練和培養創新能力的主要基地。重點培訓項目包括汽車發動機各機構（系統）認知、發動機主要零部件拆裝檢修、發動機基本測量、發動機總成拆裝、發動機常見故障診斷等實驗項目。因此，要以知識傳授、能力培養、素質提高、協調發展的教育理念，構建以學生能力培養為核心，加強學生實踐能力、創新能力和工程實踐的實訓教學體系。

二、科學化、開放式管理，提高實驗室利用率

實驗室以“教學內容開放、實驗資源開放、教學組織開放、教學評價開放”為目標，最大限度地發揮實驗資源效益，給學生提供一個自主發展和實踐鍛煉的空間，激發學生的學習熱情和專業興趣，大部分學生借助于開放的實驗室資源在專業發展方面奠定了堅實的基礎，對全面培養和提高學生的動手實踐能力、責任意識發揮了巨大的作用。

開放實驗教學是教學改革的具體體現，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調動和激發學生學習的積極性和主動性，有效提高學生的動手操作能力 ，變被動學習為主動求知。在實驗室開放管理模式下，要進一步創新運行機制，通過實驗室開放，彌補學生課堂操作訓練的不足，由學生管理員組織學生任選實驗項目展開比賽，引導優秀學生積極參與疑難故障分析和研究、協助相關教師的科研活動；鼓勵學生利用實驗室資源進行創新發展，通過自選課題，結合實驗室專業方向和條件進行探索實踐、自主設計開發完成小制作等；在開放實驗室的同時，要特別加強設施設備和耗材的管理，實驗室利用率達90%以上。

三、豐富實驗室功能，以賽促教，以賽促學

實驗室除承擔日常教學任務之外，還要積極承擔國家級、省級汽車專業技能大賽選拔及賽事培訓和集訓任務。通過積極舉辦院內專業技能大賽，參加國家級、省級技能大賽，以賽促教，以賽促學，使學生和教師都得到鍛煉和提升，獲益匪淺。根據國家級大賽的賽項設置，實驗室負責競賽技術文件的分析及賽事培訓等具體事務，對相關專業課教師進行賽項操作培訓和考核，使專業教師的水平得到提升。除專業技能競賽外，實驗室還協助承擔汽車中級維修工和二手車鑒定評估師的培訓、鑒定及考核任務，不斷地豐富實驗室教育教學及服務功能，改革實踐教學內容，重視強化動手能力及實際操作技能的訓練。同時也為專業興趣深厚、自主學習意識強、勤奮刻苦的部分學生提供更優質的資源及服務。

四、任務驅動課堂教學，深化實踐教學改革

任務驅動課堂教學，就是讓學生成為實訓的主體，變我被實訓為我要實訓，在開展一個實訓項目之前，教師提前把該實訓項目所需的理論知識、實驗過程及方法、實驗所需設備材料等發放給學生，讓學生在課前有充足的時間自主學習，帶著問題走進實驗課堂，實驗課則要求學生根據老師的要求分組獨立設計實訓環節，包括實訓內容、實訓步驟、儀器工具的選擇，處理實驗數據，分析實驗結果。從而使實訓課堂變成老師與學生之間、學生與學生之間互動的場所，教師在學生實訓過程中不再是單純的演示講解，而主要以答疑解惑、指導學生知識的運用等為主，教師在實訓課上更多的責任是解答學生的問題以及引導學生運用知識，探索結論，以達到最佳的教育效果。實驗室既是實驗室又是實訓室，即是學習的課堂，又是攻克專業技術的陣地。

五、構建實驗教學共享平臺，整合優化資源配置

現代學科彼此交叉、聯系緊密，優化資源配置對高職院校應用型專業人才的培養尤為重要，為克服實驗資源 “條塊分割”的現狀，保證實驗資源最大限度地覆蓋各學科，實現資源利用效益的最大化，實驗室共享資源的實施離不開實驗室全面開放平臺的建設。由于實驗室使用人數逐年增多，而實驗設施設備不能得到及時有效的更新，因此，必須從整體實驗教學的需求出發，將相關實驗室設備資源、人力資源進行整合、轉借，特殊需要時統一調配，明晰各實驗室崗位職責，整改實驗室內部設置，最大限度地實現專業實驗室資源共享，逐步形成一個功能齊全、專業精尖的共享開放實驗室平臺。

編輯：蔡揚宗