試析小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣

崔曉雁

摘 要社會在發展，時代在進步，當前的小學數學教學與傳統的數學教學相比已經發生了天翻地覆的變化，在小學數學教學中，我們不再將關注的焦點全部集中在數學成績上面，而是將關注焦點變得更加的豐富和多元化，不僅僅要保證小學生優秀的數學成績，更要讓小學生養成良好的學習習慣，良好的學習習慣對于小學生來說才是長久的優勢，現階段小學數學教師最重要的教學任務之一便是要培養好小學生良好的學習習慣。本文將就小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；學習習慣 ；培養策略

小學階段，是小學生培養良好學習習慣和生活習慣的重要階段，小學階段形成的各種習慣和方式會對一個人的一生都產生影響，因此，小學數學教師在實際的課堂教學中一定要注重培養小學生學習習慣的養成。以下是筆者結合自己多年的小學數學教學經驗，就如何培養小學生良好的學習習慣提出自己的幾點看法，希望能夠對廣大小學數學教師的教學工作有所啟發和幫助。

1 建立起新型的師生關系

隨著新課程改革的不斷深化，雖然當前我國教育領域中的教學模式已經發生了很大的變化，但是仍然存在這一部分教師還在深受著傳統教學模式和思維的影響，在數學課堂教學中還在沿用著傳統教學中滿堂灌的教學方式，固執地堅守著自己課堂主角的地位，小學生很少得到發言和表現自己的機會，這對小學生學習數學知識和健康成長來說都是非常不利的，小學生怕老師，不敢對老師的講課內容提出質疑，這就造成學生和老師之間的關系非常疏遠，小學生不敢和老師親近，不敢表達自己內心真實的想法，要想讓小學生養成良好的學習習慣，數學教師必須要從自身做起，積極主動地改善與小學生之間的關系，與小學生建立起平等、民主、和諧的師生關系，積極走進小學生的內心世界，與小學生做朋友，尊重小學生的課堂主體地位，將課堂權利交還到小學生的手中。我建議數學教師可以從以下兩點著手：

首先，真正做到尊重自己的學生，在數學課堂上尊重小學生的想法和意見，多多肯定和鼓勵小學生，讓小學生逐漸放下自己的畏懼心理，小學生心理壓力減小了，必然會提升他們的求知欲望。

然后，在實際的數學教學過程中，數學教師要為小學生營造出科學民主的教學氛圍，積極主動地與小學生進行溝通和交流，時刻掌控好小學生內心的真實想法，根據小學生的實際學習需求來改變自己的教學方式，數學教師也要積極主動地轉變和更新自己的教學理念。

2 培養和提升小學生的動手操作能力

要想培養和提升小學生的動手操作能力，數學教師就必須在有限的上課期間里要盡可能多給小學生實踐的機會，并根據實踐的經驗，提升獨立思考的能力。實踐是檢驗學習效果的最佳方式，由于小學生正處于愛玩的年齡階段，因此在教學過程中，教師要給與學生更多動手探究問題的時間，以此來鍛煉小學生的思維能力，并在這樣的教學方式下讓他們感受到自主探究的魅力，而在小學生通過自己的努力找到了問題的答案后，會變得特有成就感，從而自然而然的會期盼下次的教學任務，這樣長此以往下去，小學生對于學習數學的興趣就會明顯的得到提高。并最終得以養成自主學習的良好習慣。 由于受到年齡的制約，小學生的抽象思維并不是很強，所以就造成了在對數學知識的理解上缺乏一定的全面性。所以教師一定要在小學生進行數學實踐活動的過程當中主動的進行引導，并且要盡量的采用生活當中小學生感興趣的事物進行實踐活動。

舉例說明：在講到平行線的概念的時候，數學教師為了能夠讓小學生更好的了解兩條平行線永不會相交的道理，可以把小學生安排到操場，將它們分成2組隊列，并要求在只允許前后移動的情況下讓兩個隊列合并，而結果自然是找不到任何的辦法，于是就在這樣的游戲中，小學生就能夠很好的理解兩條平行線永不會相交的真正原因。

3 建立并健全完善的長效評價機制

建立并健全完善的長效機制，對于培養小學生良好的學習習慣與提升小學生的學習能力是至關重要的。長效的評價機制的建立需要建立在長期的實踐經驗的基礎之上，綜合分析小學生在日常學習和生活中的實際需求與成長規律，來建立起一套科學系統的長效評價機制。數學教師可以根據小學生學習的實際情況來給予小學生適當的物質獎勵和口頭上的獎勵，這種獎勵方式對于小學生來說是非常受用的，小學生為了得到教師的肯定和物質獎勵會努力地表現自己。數學教師還可以在充分利用合理的教學方式的基礎上面，全面結合評價體系手冊，與家長緊密合作來對小學生在數學課堂上的表現做出真實的評價、比如，如果小學生在數學課堂學習過程中表現得非常出色，那么數學教師便可以在他自己的個人榮譽板上粘貼一枚小紅花，以此方式進行下去，以月為單位來對其表現進行綜合性的評定，每個月都要評選出一名表現最佳的同學，給予他更大的獎勵。

4 數學教師要有責任心和愛心

對于教師來講，責任心和愛心是他們必須要具備的道德素質。也就是說在教學的過程中，一定要用自己的真情實感來打動學生，并在教學的過程中要展現出足夠的耐心，對于遲遲無法理解教學內容的學生不要橫加指責，而是積極主動的幫助他們找到正確的學習方法，而只有這樣，才能夠更好的樹立其教師在學生心目當中的地位。作為學生成長的領路人，教師要體現出足夠的愛心，不僅要關心他們的學習成績，對他們日常生活也要做到噓寒問暖。而且不要存在任何的偏見，對于優秀生要重視，而對于落后生也要及時的予以關注，以此幫助他們盡管的追趕上來。而且作為教師，還有盡可能的站在學生的角度去考慮問題，并全面的了解學生內心的真實想法，而且還要鼓勵學生勇于說出自己遇到的困難，以便教師能夠及時的幫助他們去解決。

5 結束語

綜上所述，以上是我提出的幾點關于培養小學生良好學習習慣的建議，數學教師必須要明確自己肩上的責任，為小學生的學習和健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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作者單位

吉林省長春市九臺區卡倫中心小學 吉林省長春市 130507