創設學生喜愛的物理課堂

戴麗琴

摘 要：讓每一個學生“愛上物理課堂”一直是我的夢想。可是在分數至上的應試教育的大背景下，很多學生失去學習的樂趣，真正喜歡并能深入研究物理的學生并不多。那么如何讓學生喜歡上物理學科，并喜歡上我的物理課呢？我的經驗告訴我，精心準備創設充滿活力、愉悅、高效的課堂，可以起到事半功倍的效果。下面我主要講平常教學中我的一些做法。

關鍵詞：中學物理；興趣；高效；課堂

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0061-01

一、創設健康愉悅的課堂環境

蘇霍姆林斯基就曾經說過：“學校里的學習，不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里面，而是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”我一直致力于營建和諧的師生關系、營造愉快、健康的課堂氛圍，從而使學生能夠感受到學習的快樂，在掌握應試技巧的同時也能夠享受求知的快樂，最終讓學生健康成長。比如當講到摩擦力時，我請學生觀看視頻《生活中的摩擦力》，汽車在泥潭里打滑，人在冰面上摔得四腳朝天，油膩的雙手擰不開礦泉水瓶蓋等。讓學生感受摩擦力無處不在，從而巧妙引出摩擦力這一概念；當講到凸透鏡成像時，提前讓學生利用下課的時間用相機拍好自己的個人的臉部特寫和全家福，然后在上課的時候展示學生的作品，引導學生觀察特寫和全家福的相似和不同的地方。此外還就近的利用班級的幻燈機調整不同物距引導學生觀察像的特點等，從而引出“像”的概念和成像規律；在講大氣壓強時，我拿出兩瓶果汁，并插上吸管，一瓶果汁上方完全密封，另一瓶不完全密封。舉起果汁著對學生說：“同學們，你們誰想上來嘗果汁，老師免費請大家喝哦。”學生的積極性一下子被調動起來了，都想試看看，我抽取了班級的一對雙胞胎學生。最終，發生讓學生覺得不可思議的一幕：拿到完全密封果汁的學生費了好大的勁也沒喝成，而拿到不完全密封果汁的學生很輕松就喝到了汽水。此時，學生都非常的好奇，這時我才跟他們解釋這是由于大氣壓強的存在。正是多了學生這么多有趣的親身體驗，因此我的課上總是充滿了活力。

二、創設高效課堂

所謂“高效課堂”，就是知識的超市，生命的狂歡。既然是高效，那就要將新課程標準的三維目標盡可能的最大化和優化。我一般的做法是這樣的：課前準備充分——要有較強的課堂駕馭能力和真摯的情感。其中備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。比如在準備講評課的時候，我首先先了解每道題考察的知識點和答題應對方法，并從學生交上來的作業、小測、單元卷了解學生知識點的缺漏之處，再對癥下藥，這樣一來就可以減小絕大多數無用的講評，確實把時間花在重點上，而且還可以留下大部分的時間讓學生堅持做反思、錯題再次復習、問問題。上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，比如在提問的時候，班級部分學生基礎知識比較薄弱，就不要問難題，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些比較簡單識記的問內容去鼓勵這類同學回答，比如提問力的單位是什么，可以用什么工具來測量力，同學一下子就答上來，這時候我再投以贊許的目光，就會讓其產生成就感，提高其學習的熱情，甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，我會嚴厲地批評教育，但是批評過后，我會繼續關心他，比如找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步或者利用課間的時間與之談心。只有這樣，他才會感受到你的用心良苦，然后把你當良師益友，愿意與你友好相處，在學習生活中信任你、依賴你并且支持你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧互相關心的師生關系，那“高效課堂”就離我們很近了。

三、創設充滿人情味的課堂

我的主要做法是以成功激勵學生和獎勵肯定學生。我所任課的班級是年級的平行班，后進生多，學生基礎差，準備知識不足，因此學習過程中所遇到的困難也比較多，這在客觀上影響了他們學習主動性。但我一直堅信堅持進步和成功是人的一種基本需要，后進生因成績差、課堂表現不好等而使其在追求成功的過程受到了某種壓抑，這并不意味他們就沒有成功的愿望，事實上他們比其他同學更需要體驗成功的感覺。針對這種情況，我適當的降低教學難度，為后進生創造更多體驗成功的機會。比如平時提問時盡可能要求學生聯系生活實際回答問題，或者簡單的就是板書的內容，讓后進生回答的問題一般都是估計他們能答上來的問題。比如平常課前五分鐘的小測，我都盡量編排一些比較簡單重要的小題目，并且將小測的成績也列入平常的積分中，一般只要他們上課肯用心聽，都會取得比較好的成績，這樣一來就激發了一大部分后進生學習的熱情。每次月考過后我都會將本月的積分算出來，并制定了一套獎勵方法：設優秀獎和進步獎。這樣一來每個學生都會有機會得獎。說起這個，還有件趣事，有段時間臺娛搞笑內地吃不起茶葉蛋，于是課上我就高調的宣布本月的獎品是高貴的茶葉蛋，學生非常開心，調侃自己終于吃的起茶葉蛋，過上了貴族生活，至此學生只要看到我，就會喊茶葉蛋。總之我會用學生感興趣的方法來激發全班學生的競爭意識，讓他們認為只要努力，人人都是最棒的！

教育的工作是平凡的，但意義卻是深遠的，讓我們掌握好物理教學的藝術，成為學生喜歡的物理老師，上好學生喜歡的物理課，讓學生喜歡上物理課。

（作者單位：漳州八中）

參考文獻：

[1]簡談物理教學中如何創設情境楊.讀與寫，2010.7.

[2]淺談提高初中物理課堂教學效率.中小學教學研究，2012.03.

[3]談課堂教學中對學生物理思維的引導和培養.考試周刊，2015.01.

[4]淺談情感教育在初中物理教學中的應用.都市家教，2012.4.