互動性教學模式在中職機械基礎課程課堂教學中的應用

符群芬

摘要：機械基礎課程包含機械知識、繪圖知識等多項內容，中職學生在學習過程中普遍反映記憶困難、效率低下、課堂枯燥。中職機械基礎課程是專業基礎知識課程，其教學效果關系到學生日后專業成長，中職教師應該關注學生學習難點，利用互動性教學模式解決機械基礎課程教學問題。故此，文章將分析在中職機械基礎課堂教學中采用互動性教學模式的重要性，并研究應用教學原則，提出信息互動性教學模式的具體開展方法，旨在為中職機械基礎課程課堂教學水平提升略盡綿薄之力。

關鍵詞：機械基礎課程;互動性教學模式;課堂教學

分類號：G4

互動性教學模式作為課堂教學開展方法，強調學生在課堂上的互動性，通過學生主動參與課堂活動，提升學生課堂學習效果。在機械基礎課程課堂教學中采用互動性教學模式，能夠強化機械基礎課程專業知識轉化效果，課堂應用價值高。由此可見，分析中職機械基礎課程課堂教學中如何高效開展互動性教學模式是極為必要的。

一、互動性教學模式應用的重要性

互動性教學模式是指通過語言互動、思維互動，促使師生雙方交流信息，從而滿足教學要求，達成一定教學目標[1]。在中職機械基礎課程教學中，采用互動性教學模式，能夠滿足學生學習需求，推動課堂教學活動開展，實現機械基礎課程課堂教學價值。重要性如下所示：

1.滿足學生學習需求

學生的學習需求源于未來就業壓力，學生開展學習活動目的是希望通過各種學習方法獲得一定知識，滿足高效化主動學習需求。互動性教學模式能夠加強課堂互動效果，有助于提升學生課堂學習效率。因此從學生角度而言，互動性教學模式是非常重要的。

2.確保教學高效需求

教學活動是傳授知識的過程，學生是教師教學主要對象，二者之間的互動情況影響教學活動開展效果[2]。低效化教學成果無法滿足教師教學需求，不符合教師職業定位需求。因此從職業期許與教學需求出發，需要教師采用更加高效的互動性教學模式增強教學效果。

3.實現互動教學價值

互動性教學是利用多元對象的互動交互作用，產生更大的教學效益，符合課堂教學形式，契合人與人交流的基本需求。課堂中，教師講授課堂教學內容，學生學習知識，兩者需要進行語言交流與思維碰撞，其本質就是課堂互動的過程。互動性教學模式強化了這種互動性，確保課堂活動能夠順利開展，具有非常高的活動教學價值，能夠提升機械基礎課程課堂教學效果。

二、互動性教學應用原則

1.限性互動

機械基礎課程課堂教學互動并不是盲目的師生教學互動，二者的互動內容必須限制在一定范圍之內。針對互動主題進行深入探究，才能夠實現互動教學的意義與價值。教學過程中，如果教師沒有遵守限性互動原則，可能會出現互動內容與教學無關、互動效率低等問題，影響課堂組織效果。

2.多元互動

在機械基礎課堂中，應用互動性教學模式不僅僅是教師指向學生的互動，也包括學生與學生之間的互動，在形式上體現為語言互動、思維互動、肢體互動等[3]。多元化互動形式能夠最大化刺激學生學習神經，從多方面思考學習內容，充分利用課堂學習時間，增強機械基礎課程知識學習成果。

3.教師引導

互動性教學模式需要達成一定的教學目標，在此過程中教師扮演著引導者角色。當學生互動性不足時，教師要設置合理的教學活動激發學生興趣，使其參與到機械基礎課程課堂活動當中，在教師思維引導下開展有效互動活動。

三、互動性教學模式開展方法

1.合理設置主題

互動性教學主題關系到互動開展深度與實際教學效果，教師在設置主題時需要注意以下問題：（1）密切聯系機械基礎課程教學內容，確保機械基礎課程課堂教學方向;（2）以學生興趣為主題切入點;（3）主題內容明確，以小見大，讓學生能夠深度探討相關知識內容。例如：在講解《鉸鏈四桿機構》知識時，需要學生掌握其主要類型。教師可以準備不同的汽車模型，讓學生通過觀察尋找模型上鉸鏈四桿機構，觀察其運動形式并判別其主要類型，引導學生總結其判定條件，提升學生對于鉸鏈四桿機構的認知。

2.科學組織形式

教師在仿真實驗室開展機械基礎課程課堂活動教學時，可以通過設置項目方式引導學生參與到課堂中，為課堂互動式教學提供必要的教學載體。例如：在開展“金屬材料的拉伸與壓縮”實驗教學時，教師可以通過屈服強度測試、繪制拉伸曲線圖、比較拉伸性能等多個活動引導學生進行組內實驗互動，教學指向性非常明確。小組活動結束后，教師讓各個小組之間交流“金屬材料的拉伸與壓縮”實驗成果，比對各組測試數據，交流拉伸曲線圖等信息時，讓學生通過互動交流發現問題，交流學習經驗。最后，教師讓學生向教師匯報實驗成果，實現“學生→教師”互動，教師指出學生在屈服強度測試、繪制拉伸曲線圖的不足，給予其互動反饋，從而實現多元化交流，提升課堂組織效果。

結語：

互動性教學模式真正地讓中職機械基礎課堂“活”起來，活躍學生學習思維，讓其參與到機械基礎課程知識討論當中，并在多次互動中獲得新的學習成果。教師需要注意的是，在互動性教學模式應用過程中要堅持多元教學原則，通過學生與教師互動、學生與學生互動提升課堂活動性，并充分尊重學生在互動性教學模式當中的自主性，引導學生學習機械基礎課程知識，從而推動課堂活動高效、有序開展，實現互動性教學模式互動價值，解決機械基礎課程課堂教學難題。

參考文獻：

[1] 石磊.中職機械基礎課程課堂互動性教學的探究[J].現代職業教育，2017，02（34）：418.

[2] 譚青絲.新課改下翻轉課堂教學模式在中職機械基礎課程中的應用情況及效果調查報告[J].現代經濟信息，2019，02（9）：441.

[3] 杜春艷.中職機械基礎互動課堂教學模式探討[J].成才之路，2018，13（27）：51.

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