提升教育技能，為教師的發展注入源動力

吳春仙

摘 要：幼兒教師的教育技能是其教育工作的首要條件。提高自身教育技能，不斷提高教育教學質量，努力讓自己成為一個新型的研究型幼兒教師。教育技能的提高可以從三方面入手，即反思能力、創造能力、表達能力，有了這些能力，技能的提高與學習就會變得輕松快樂。

關鍵詞：教育技能；教師

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-010-2

幼兒教師需要有扎實的教育技能，因為我們不僅教孩子一種學科，而且不僅是書本的，更是各個層面的，有的人說幼兒教師比大學教授還要學識淵博，天上飛的，地上跑的，多多少少都要有所了解，唱歌跳舞更是作為一名幼兒教師所必須具備的。幼兒教師應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應時代發展。

因此我們應該不斷提升自己的反思能力，挖掘自己的創造能力，優化自己的表達能力，讓自己成為一個新型的、研究型的幼兒教師，從而不斷提高教育教學質量。

一、什么是教育技能

教育技能是指在幼兒園教育活動中，教師運用有關知識經驗及教育教學理論，促使幼兒活動的一系列教育、教學活動方式，是教師的教育觀念轉化為教育行為的一個關鍵環節。它是一種專門的職業技能，是教師在自己的職業活動教育活動中運用的，是為完成教育、教學任務服務的活動方式。教育技能是每一個教師必須具備的基本技能，為教師自身的發展提供源動力。

作為一名幼兒教師，不但應該具有廣博的知識，高尚的品德修養，還應該精通業務，具有精湛的教育技能。巴班斯基曾經說過：“只有在掌握基本教育學知識和技能的基礎上，才有可能實現教學過程最優化。”

二、為什么要提升教育技能

1.對象的特殊性。幼兒園教師的工作是一個專業性、應用性很強的工作。從經驗化、職業化到專業化，有著鮮明的、獨特的職業特征和成長規律。幼兒教師面對的是學前兒童，他們年齡小、身心正處于快速發展的時期，環境的適應性、行動的獨立性都比較弱，而個體興趣、需求差異卻很大。很多幼兒以自我為中心，自我控制能力、理解力正處于萌芽發展之中。這都要求要求幼兒教師能充分把握幼兒年齡特點和學習特點適時適宜、針對性開展、實施教育。

2.個別教育。在幼兒園，孩子的能力差異較大，有些幼兒語言能力強，動手能力差，有些幼兒動手能力強，表達能力弱，更有的幼兒各方面都比較弱，因此我們要學會針對每個幼兒的特點，因材施教。這些是幼兒教師不同于其他學段教師的一些特殊能力要求。

3.緩解壓力。現在許多幼兒老師都反映，由于工作、生活比較緊張，來自社會、家庭的壓力比較大。那是因為我們幼兒教師的教育對象年小無知、自我保護能力差。同時，幼兒教師與其他教師職業不同，我們獨自擔負著幼兒的全面教育工作，教育內容涉及各個領域，還要負責家長工作和部分保育保健工作。而教育技能的匱乏會加重這種壓力感。利用空余時間多閱讀一些專業書籍，充實自己的教育技能，讓自己不斷進步，緩解教育帶來的壓力，提升教育的快樂感。

三、怎樣提升教育技能

1.正確認識自己。只有對自己有著正確深刻的認識，如明了自身的個性、興趣、優缺點、工作能力及所擔負的角色等，才能豎立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發，客觀評價自我，為自己設定的目標與個人的學識能力、精力相吻合，才能揚長避短，在工作中發揮自己的個性優勢，不斷提升自己的教育技能。

2.勇于提升自我。（1）提高職業能力。幼兒教師可以通過參與各種培訓，學習新技能，或與同行互幫互助等來提升自己的教育技能。不斷與時俱進，吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應時代發展。（2）改變個人的特征。因為個性、環境等因素，努力調整個人的認知，思維和行為方式，健全人格，優化性格，培養良好的行為習慣。

四、提升哪些教育技能

1.提升反思能力。

教學反思是教師對自己教學活動的回顧與思考，是重新認識，再評價和經驗的總結，是教學上的再備課，是對原來教學設計和實施過程的梳理和再思考，是對教學效果的檢查和評價，是教師積累教學經驗的有效途徑。作為教育者，需要不斷地反思自己的教育行為。同時，通過積極有效的教學反思，有助于教師認識和理解自己的教育行為，增強自我意識，從而變盲目、隨意為理性、自覺，更主動地探索教育實踐，在優化教育工作的同時提升自身的教育技能水平。反思并不是一件復雜的事情，善于發現教育教學過程的問題，隨時隨地都可以開展相關反思工作，使自己的教育教學活動變得更具理性色彩。教育需要我們不斷地學習、不斷地研究、不斷地反思來提高我們的準也知識，讓我們變得更自信，從而獲得快樂。

2.挖掘創造能力。

素質教育需要從幼兒抓起，而“好模仿”正是幼兒的特點，因此，教師富有創意的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響。同時，具有創新精神的教師更容易理解和接納幼兒的創造行為，因為兒童的許多創造正是從“越軌”開始的。幼兒教育需要勇于創造的新型教師。如果我們能以平等的身份真正參與到孩子們的活動中去，就會真切地感受到和孩子共同學習、創造的樂趣，從中體驗到創造的快樂。同時，我們創造能力的提高也會推動事業前進，不斷向新的高度沖擊。

創造力的發展需要我們在平時的教學中、活動中不斷努力。我們首先需要樹立創造的自信心，確信自己有著巨大的潛能，這樣，對我們的工作和生活質量的提高都非常有價值；另外，好奇心對我們幼兒教師的創造力來說也非常重要，因為我們每天都與充滿好奇心的孩子在一起，有了好奇心，我們就能與孩子一起探索、求知、創造，就能和他們一同體驗好奇的樂趣。

3.優化表達能力。

在孩子們的心目中，教師既是“媽媽”又是老師，而小朋友的思維是以具體形象思維為主，老師的一言一行可以直接影響著孩子。教師的言傳身教水平，特別是“言傳”，也就是口頭語言表達能力的強弱，直接關系到教學質量，直接關系到孩子們的語言發展。具備良好的口頭語言表達能力是每個合格教師必須掌握的基本教育技能。而且幼兒教師具備良好的口語表達能力，在教學活動中能應變自如，而對課堂教學也不會那么畏懼。同樣，寫論文中的“會做不會說，會說不會寫”的情況也會減少，寫論文也不會那么困難。解決了這些難題，教育事業會變得輕松自如，這樣我們才能真正感受到教育事業的快樂。

幼兒教師的教育技能遠遠不止這三項，還有與家長的溝通能力，保教結合能力等等，這些都是需要我們不斷學習，不斷充實自己的。

幼兒教師的教育技能是無盡的，作為一名幼兒教師，更清楚地認識到，我們在專業知識學習方面是更是學無止境的。我們需要刻苦鉆研，不斷思考，不斷總結。讓自己成為一個研究型、創造型教師，并且用我們無盡的專業知識來教育和幫助我們的孩子，讓孩子在成長的同時感受到幼兒園生活的樂趣。

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