馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合

林建華　聶　鑫

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馬克思主義中國化最新成果與高校思政課的結合

林建華聶鑫

[摘要]馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育之間具有重要的內在契合，這主要表現在二者均具有政治性、現實應用性、導向性以及創新性。目前我國部分高校在推進二者結合時仍存在許多問題，只有不斷增強促進二者結合的觀念，不斷完善相關保障機制以及不斷創新相關方法，才能有效實現二者的有機結合，進而培育出越來越多的中國特色社會主義建設事業所需的人才。

[關鍵詞]馬克思主義中國化最新成果；高校思想政治教育；導向性

馬克思主義中國化最新成果就是指中國特色社會主義理論體系，它是中國共產黨領導中國人民在改革開放以來的30多年中不斷積淀、不斷發展、不斷創新而開創出來的指導中國特色社會主義建設事業的理論成果。高校思想政治教育承載著將我國新生一代大學生培養成為合格的社會主義接班人的重任，與馬克思主義中國化最新成果有許多內在契合之處。正如黨的十八大報告指出：“推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦。廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。”[1]因此，研究馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的結合不僅關系到中國青年一代能否在未來的人生征途中適應社會發展需要而幸福生活的問題，更關系到中國特色社會主義事業建設的成敗，以及能否實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢的重大戰略問題。

一、馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的內在契合

馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育之間并非毫無關聯，而是具有重要的內在契合。

首先，從根本性質上來看，二者均具有政治性。黨的十七大報告首次指出，中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。這個理論體系都是馬克思主義中國化的最新成果。尤其是十八大以來，習近平總書記提出了系列治國理政思想，特別是黨的十八屆五中全會提出的創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展和共享發展，“總結了國內國外發展的經驗和教訓，凝聚了各方面的發展共識，有助于破解我國發展中存在的不平衡、不協調和不可持續的問題，回應了廣大人民群眾對發展的新期待。”[2]是馬克思主義中國化理論探索的最新成果，這充分說明，作為馬克思主義中國化最新成果的中國特色社會主義理論體系是凝結了幾代中國共產黨人不斷探索與實踐心血的理論成果，是全國人民團結奮斗的思想基礎，維護著全中國人民的權益，代表無產階級的利益，具有明顯的政治性。而思想政治教育是一門意識形態鮮明、時代感強烈的綜合性、應用性學科。[3]從根本上說，高校思想政治教育要為社會主義中國培養合格的接班人，其帶有的政治性也不言而喻。

其次，從基本特征上看，二者均具有現實應用性。中國特色社會主義理論體系不是空洞的理論闡釋，而是與中國30多年改革開放的實踐緊密結合，其中每個觀點都是服務并用于解決中國現存問題的，這充分體現了馬克思主義理論強大的實踐性特點。而高校思想政治教育也不是空洞、教條的政治說教，也具有理論與現實結合的特點，其所開展的每一次教育活動均帶有現實針對性，都與中國的現實發展及學生成長密切相關。

再次，從核心功能上看，二者均具有導向性。中國特色社會主義理論體系是全中國人民團結奮斗的思想與理論基礎，中國的社會主義現代化建設也要緊密圍繞中國特色社會主義理論體系展開，都要在中國特色社會主義理論體系的指引下不斷推進，這充分體現了中國特色社會主義理論體系的導向功能。而高校思想政治教育的最核心功能就是育人功能，即前面所談到的培育社會主義合格的接班人，這種功能一方面要求高校培養出能夠適應中國社會發展需要的有用之才，另一方面則要求高校一定要培養出符合中國發展方向的政治過硬的可信之才。這些都體現了高校思想政治教育的導向性。

最后，從發展動力上看，二者均具有創新性。中國特色社會主義理論體系不是僵化的、一成不變的理論教條，而是隨著中國的實踐發展不斷創新的“活理論”，具有與時俱進的特點。從其內在構成來看，無論是鄧小平理論、“三個代表”重要思想，還是科學發展觀都是將馬克思主義的基本原理與中國不同時期的實踐結合而形成的理論成果。習近平主席就曾指出：“中國特色社會主義是不斷發展的開創性事業，中國特色社會主義理論體系是不斷發展的開放的理論體系。”[4]這都體現了中國特色社會主義理論體系的創新性特點。而無論從理論還是實踐層面來看，高校思想政治教育也體現了一個與時俱進的過程，其理論方法時刻表現出與變化著的中國實際情況相結合的特點，在這種結合中，通過不斷的方法創新來適應變化著的高校思想政治教育實踐的發展。

二、馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合存在的問題

雖然馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育之間具有許多契合點，但從目前我國高校思想政治教育的實踐看，仍存在著與馬克思主義中國化最新成果脫節或相互結合不緊密、不完善的問題，這些都直接影響到了高校思想政治教育實效性的發揮，長遠看來，也不利于中國特色社會主義事業的發展。

第一，馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育發展相脫節。一方面，作為馬克思主義中國化最新成果的直接體現，中國特色社會主義理論體系雖然已經被列為高校思想政治理論課程，成為高校大學生的公共必修課，但有些高校僅將講授這一內容作為政治任務完成，并沒有側重引導學生領會這一內容的實踐價值。相對而言，中國特色社會主義理論體系的理論價值雖然重要，但其實踐價值要遠大于其理論價值，真正讓學生能從切身角度通過一定的實踐形式認識到馬克思主義中國化最新成果的價值則更為關鍵。另一方面，隨著轉型期我國高校校園安全穩定問題的顯露，我國高校思想政治教育工作逐漸偏重于對學生日常教學與生活秩序的管理，甚至有的高校思想政治教育管理者將思想政治教育工作直接定位于維護校園穩定，認為“不出亂子就行”。在這種方針指引下的高校思想政治教育工作表現出管理方式單一、政策執行僵化、師生之間缺乏溝通等問題。這些問題實際上直接導致了有些高校的思想政治教育實踐完全脫離了育人的核心功能，同時也直接造成了其與馬克思主義中國化最新成果的“兩層皮”式的發展。

第二，馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的隨意性強，缺乏規范運行的保障機制。如果說，馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合問題屬于學術研討范圍，那么學術研討中不乏會出現許多爭鳴現象，這是正常與可以理解的。但如果要將這種結合應用于高校實踐并指導高校實踐，就必須建立促進二者結合的現實保障機制，并根據高校實踐不斷對這些機制加以完善。從目前我國高校思想政治教育的實踐情況來看，有的高校對馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合的工作完成得并不好，其中最大的問題就是，使二者的這種結合隨意化、任意化，而缺乏相應的機制保障。這主要表現在：其一，推動二者的結合缺乏頂層設計，計劃性與目標性不強，往往是學校相關領導“拍腦袋”想出一個點子，然后沒有任何論證，就轟轟烈烈開展起來，造成了“當時熱熱鬧鬧，事后冷冷清清”的情況。其二，推動二者結合的相關政策缺乏協商討論與溝通，許多政策缺乏必要的科學性與民主性論證，各級執行者更是 “跟風走”地僵化執行這些政策，收效甚微。其三，推動馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合的政策缺乏可持續性，由于有的高校缺乏事先的規劃與論證，也不做改革試點分析，剛提出來政策就匆匆推開，使相關馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的結合只能“撞大運”。這些政策如果碰巧執行順利，就會取得一些成績，如果執行不暢，也只好“半路夭折”。第四，缺乏對推動二者結合效果的評估與反饋機制，這也極大影響了高校思想政治教育的良性有序發展。

第三，推動馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的方法過于單一、傳統。思想政治教育工作者是推動馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合的最主要力量，而要實現二者的有機結合無法脫離有效的工作方法。從目前我國有些高校思想政治教育工作的實際情況來看，許多思想政治教育工作者對學生開展教育活動的方法過于單一與傳統，這些都不利于切實推動馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的結合。比如，有的思想政治教育工作者仍使用生硬的政治說教來講授中國特色社會主義理論，不能讓學生心服口服。這種不講究方法而試圖強行將理論灌輸進學生頭腦的做法往往適得其反，甚至會激起處于青春期與逆反狀態學生的消極抵制。再比如，有的思想政治教育工作者僅使用課堂面授等傳統教學形式來推進中國特色社會主義相關理論與高校思想政治教育的結合，沒有考慮到信息化與網絡化的發展已經極大拓展了大學生接觸外界的渠道，這種對新興媒介視而不見的做法錯失了與學生有效溝通的機會，也不利于用新媒介提升學生接受馬克思主義中國化最新成果的積極性。

三、馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合的有效途徑

馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合存在的問題是客觀的，這些問題直接影響到高校思想政治教育的實效性發揮，那么，如何推動馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的有機結合？概括而言，可以從以下三個方面著手解決。

第一，應該主動增強將馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的觀念。一方面，高校管理者應該對思想政治教育工作的性質與功能做好定位，尤其是有些高校應該改變過去將思想政治教育工作的目標單一地設定為維護校園安全穩定的做法。這種做法只是側重強調思想政治教育的管理功能，而忽視了思想政治教育工作的育人功能。應該通過相關政策不斷凸顯思想政治教育工作的育人功能，并在這種觀念的導向下，推進馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的結合，進而切實增強思想政治教育工作的實效性。另一方面，思想政治教育工作者在日常教學與工作中，也應該主動增強將馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的意識，具體則表現為不僅在課堂教學中給學生講清楚中國特色社會主義的理論觀點，而且要不斷增強思想政治教育對中國特色社會主義理論的現實詮釋力，進而不斷增強馬克思主義中國化最新成果對學生的感染力。

第二，應該不斷完善馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的保障機制。具體而言，應該不斷完善以下四方面機制。

首先，不斷完善馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的頂層設計機制。實現馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合是需要頂層設計的，黨的十八屆三中全會通過的《中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》在講到改革開放的經驗時指出：要實現“加強頂層設計和摸著石頭過河相結合”。[5]頂層設計是整個政策得以順利實施的規劃與導向，具有高屋建瓴的引導作用，是政策運行成敗至關重要的因素。與改革開放的進程一樣，高校在推進馬克思主義中國化最新成果與思想政治教育工作結合時也需要頂層設計，需要高屋建瓴的預期規劃，這會直接影響到相關政策執行的成敗。具體來說，一方面，應該確保高校制定相關思想政治教育工作政策時，充分考慮實踐中國特色社會主義相關理論，并確保推進二者有機結合的政策能夠常態化發展，而非朝令夕改。另一方面，應該確保高校在制定有助于二者結合的政策時多方了解情況，盡可能做到全面妥當，而且也應明確相關規劃出臺的程序，確保一切有助于推動二者有機結合的政策形成于制度的框架內。

其次，不斷完善馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的討論協商機制。一方面，討論協商機制有助于及時征求高校思想政治教育工作者的建議，利用高校思想政治教育工作者的工作優勢，不斷完善相關政策，這些都有益于實現將馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育結合相關政策的科學化與民主化。另一方面，討論協商機制也有助于增進與學生之間的交流溝通，通過征求大學生代表的意見，直接了解學生對相關政策的不同反應，能夠對相關政策的預期執行效果進行前期預測，這實際上也是推進二者結合規范化的重要途徑之一。

再次，不斷完善馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的實踐應用機制。由于直接全面推行促使二者結合的相關政策會具有一定的風險性，而且也不符合程序規范，因此，高校應該在學校部分院系通過教學改革形式先進行試點再逐步推廣。具體而言，應該先在高校內選擇部分院系設立試驗點，小規模地嘗試開展教改實踐，測試相關政策對推進馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的效果。如果效果不好則加以調整完善后再行試點，如果收效較為明顯，則再逐步推廣。

最后，不斷完善馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的反饋評估機制。這一機制主要用于評判相關政策執行的好壞，進而有助于對推動二者有機結合的政策進行完善。其中，反饋的方式具有多樣性特點，比如，可以采取問卷法或訪談法等了解師生對活動開展的態度與感想，也可以通過一定的量化指標考察預期的目標是否實現。在此基礎上，通過對理論與實踐層面的評估，最終考核馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的效果，并及時對政策中存在的問題加以改進。

第三，應該不斷創新馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育相結合的有效方法。以下僅結合個人的教學工作實踐介紹三種。其一是情境感染法。情境感染法是通過對教育客體進行身臨其境的情景渲染而感動他們，使他們對所學內容的理解不停留在內容的表面，而真正能產生共鳴，進而影響到個人行為。中國特色社會主義理論不是空洞的教條，其中觀點都是源于改革開放以來中國各方面建設的實踐，這些實踐與中國在各個階段發展的時代背景具有密切關聯，因此，高校思想政治教育工作者可以沿著中國特色社會主義事業發展的足跡盡可能尋找具有感染力與代表性的事例，借助這些鮮活的事例來感染學生，讓他們體會到中國特色社會主義理論的魅力所在，并自覺加以消化吸收，進而指導個人的行動。還可以針對中國特色社會主義理論中所涉及的內容，組織學生編排情景劇，營造出不同歷史時期的不同情境，重新演繹歷史重要時刻與重要事件，這些都有助于在學生中產生共鳴，增強中國特色社會主義理論的現實感染力。其二是新媒體互動法。鑒于現代科學技術的飛速發展以及大學生了解外在世界平臺的多樣化特點，高校思想政治教育工作者也不應該僅僅拘泥于傳統的課堂教學活動，而應該積極大膽探索應用其他的新媒體平臺，加強與學生之間的交流互動，并調動學生學習馬克思主義中國化最新成果的興趣。目前新媒體平臺的出現與更新換代層出不窮，這些平臺絕不僅僅包括計算機與定點網絡，還包括新興的手機網絡、微信、微博等形式，這些新媒體平臺是伴隨著移動網絡的興起而逐漸被大學生們接受的。“高校黨委等相關部門要積極開拓新興媒體特別是網絡媒體的引導渠道。”[6]高校思想政治教育工作者可以借助這些平臺豐富教學內容，增強與學生的交流互動，不斷推進馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育的結合。其三是角色互換法。這一方法是指教師在宣傳馬克思主義中國化最新成果時，從學生的角度出發，談及這些理論對學生未來發展的積極意義，當學生真正認識到相關問題與自己的未來息息相關時，自然會增強學習與應用相關理論的興趣。

綜上所述，推進馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育工作結合任重而道遠，相信在全社會、各高校與思想政治教育工作者的共同努力下，馬克思主義中國化最新成果與高校思想政治教育工作的結合必將越來越緊密，高校思想政治教育的水平也會得到不斷提升，進而培育出越來越多的適應中國特色社會主義建設事業所需的人才。

參考文獻：

[1] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報，2012-11-18(01).

[2] 蔡昉.踐行五大發展理念 全面建成小康社會[N].光明日報，2015-11-05(06).

[3] 吳貴春．思想政治理論課要充分體現馬克思主義最新成果[J]．思想教育研究，2007(12)：48-50.

[4] 習近平.關于中國特色社會主義理論體系的幾點學習體會和認識 [J].求是，2008(4)：3-4.

[5] 中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定 [N].人民日報，2013-11-06(01).[6] 李明堂，賈凌昌.用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生的有效方法[J].思想理論教育導刊，2012(2)：100-103.

【責任編輯李麗】

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009-5101(2016)02-0131-04

[收稿日期]2015-10-09

[基金項目]遼寧省教育廳“馬克思主義中國化最新成果與高校思政課結合問題研究”(ZS2013012)和遼寧省教育科學“十二五”規劃“遼寧高校意識形態工作體系構建研究”(JG15DB210)以及2015年遼寧石油化工大學黨建與思想政治教育研究重點項目“ 加強遼寧高校意識形態工作的有效策略研究”(2015SZ001)的階段性研究成果。

[作者簡介]林建華，遼寧師范大學政治與行政學院教授，博士生導師，中共中央宣傳部馬克思主義理論工程專家，主要從事政治思想史、海洋政治研究(大連116029)；聶鑫，遼寧石油化工大學副教授，碩士生導師，吉林大學政治學博士、馬克思主義理論博士后，主要從事馬克思主義中國化研究(撫順113001)。

□ 思想政治研究