大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析

戴麗娟

（四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川 成都 610064）

0 引言

在信息時(shí)代中，高校要積極促進(jìn)教學(xué)改革工作的開(kāi)展，結(jié)合筆記本電腦、手機(jī)等終端設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)無(wú)形的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)中要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方式入手進(jìn)行教學(xué)改革，幫助學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，滿足社會(huì)人才市場(chǎng)需求。

1 用大數(shù)據(jù)技術(shù)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

1.1 了解大數(shù)據(jù)技術(shù)基本內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)指的是大量的數(shù)據(jù)信息集合在一起，國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者以及研究機(jī)構(gòu)對(duì)于大數(shù)據(jù)定義都有自己的看法[1]。例如麥肯錫研究所就相比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)的區(qū)別，分析得出結(jié)論，大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息規(guī)模更大、傳播速度更快、多樣化、密度低的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用改變了人們的生活和工作方式，為人們提供了多樣化的數(shù)據(jù)信息接受渠道，瞬間獲得海量數(shù)據(jù)信息。在信息時(shí)代大學(xué)生能夠更加容易獲得自己需要的信息，因此當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課堂的重點(diǎn)，是幫助學(xué)生如何正確的選擇、掌握和使用數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校教育者提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師能夠利用信息數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升日常計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)代化社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展，信息時(shí)代中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大學(xué)生想要獲得知識(shí)不需要局限于教師和課堂，可以借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)了解新的知識(shí)和技能[2]。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟隨時(shí)代的發(fā)展采用新的教學(xué)模式，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為課堂輔導(dǎo)，既能夠幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如當(dāng)前比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，完全打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間產(chǎn)生的限制，為大學(xué)生提供更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們可以把課余時(shí)間充分利用起來(lái)，選擇學(xué)習(xí)更多適合技能的知識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。高校教師也可以針對(duì)專業(yè)教學(xué)的不同要求，分析利用涉及的數(shù)據(jù)信息來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)模式，配合開(kāi)展一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源類型更加豐富多彩，高校學(xué)生能夠在課堂上通過(guò)教師的傳授獲得數(shù)據(jù)信息，也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用拓展課堂教學(xué)。高校教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，完善教學(xué)內(nèi)容，仍然根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，但是配合使用大數(shù)據(jù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)技能，讓高校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí)在計(jì)算教學(xué)中可以融合應(yīng)用問(wèn)題和知識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成借助于計(jì)算機(jī)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題的思維模式，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，提升實(shí)踐能力。

2 教學(xué)模式和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新改革

2.1 從知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力培養(yǎng)

在信息時(shí)代高速發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合大數(shù)據(jù)知識(shí)的應(yīng)用能夠促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，需要教師不僅要對(duì)教學(xué)成果加強(qiáng)關(guān)注，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[3]。例如在課堂上可以利用網(wǎng)易公開(kāi)課、翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師還可以學(xué)習(xí)分析國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)成功教學(xué)案例，詳細(xì)分析和研究目前發(fā)展比較好、教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)案例，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多專業(yè)型人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

2.2 拓展教學(xué)渠道

在高校課堂教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)于課前預(yù)習(xí)和課后教學(xué)加強(qiáng)重視，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。例如教師可以定期舉行學(xué)術(shù)講課、社會(huì)實(shí)踐、暑假實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及相應(yīng)的公益活動(dòng)，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前一部分高校逐漸增設(shè)了勤工儉學(xué)工作崗位，在多媒體教室、教師辦公室和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心中，這些區(qū)域可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。學(xué)校也要定期舉行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)課堂上教師沒(méi)有涉及的知識(shí)和技能，在生活中得到更好的利用。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些專業(yè)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，比如制作教學(xué)視頻、簡(jiǎn)單地操作編碼、電子卡片和視頻剪輯等，及能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)渠道中互動(dòng)交流，學(xué)生提出問(wèn)題，教師在網(wǎng)絡(luò)中及時(shí)解決，拓展了課堂教學(xué)空間，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高校學(xué)生必然要進(jìn)入到社會(huì)生活中，社會(huì)跟校園生活有一定的區(qū)別，對(duì)于人才的綜合能力要求更強(qiáng)[5]。因此高校計(jì)算機(jī)教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)加強(qiáng)重視，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)提升數(shù)據(jù)利用效率，引導(dǎo)學(xué)生能夠具備計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問(wèn)題的思維能力，讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)和掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)跟生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合在一起，拓展學(xué)習(xí)渠道，強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，把網(wǎng)上教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，提升教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要密切關(guān)注大數(shù)據(jù)知識(shí)的變化和更新，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代中高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，結(jié)合國(guó)家的發(fā)展要求與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的綜合性人才，滿足社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展要求。