發揮教師主導作用，引導幼兒積極參與活動

張燕云

摘要：幼兒期是幼兒學習能力發展非常關鍵的時期。幼兒教師要在幼兒認識漢字的教學過程中根據幼兒的特點發揮主導作用，重視對幼兒早期的科學認讀，設置一些游戲活動提高幼兒參與活動的積極性，為幼兒創造寬松、和諧的活動環境，這樣有利于老師和幼兒的互動，使幼兒的合作意識和交往能力得到培養。

關鍵詞：幼兒教育 主導作用 認識漢字

幼兒期在人生旅程中是個非常關鍵的成長時期，關系到幼兒學習能力的發展。幼兒在語言方面表現出積極的求知欲望和認知需要。幼兒教師要在幼兒認識漢字的教學過程中發揮主導作用，組織幼兒主動、樂意地開展學習漢字，在運用的過程中發展語言能力，重視對幼兒早期的科學認讀，結合漢字的象形特點，把文字和事物的形象特征聯系起來，達到圖像、聲音、語義、符號統一的識字效果。在具體的教學實踐中不斷激發幼兒認讀的興趣，使幼兒的語言能力得到培養。下面我介紹在幼兒認讀教學中的一些做法。

幼兒園教學是教育的基礎，這個基礎打得牢不牢直接影響到整個人生教育的教學質量高低。怎樣打好基礎呢？根據幼兒的特點，只有他們感興趣的東西，才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最有效的方法獲得最必要的知識。下面談談本學期的具體做法。培養學生的興趣，在課堂采用“聽說領先”與“情境教學法”相結合，每堂課前利用五分鐘進行師生對話或學生與學生之間的簡短會話，逐步培養幼兒用口語向學生匯報當天的所見所聞。教師每堂課都盡可能地多讓學生表現，有意識地不斷增加新的課堂用語，日積月累，持之以恒，并盡量為學生創造條件，讓學生在待定的情境下學習。其一是利用教具，如實物、圖片等；其二是利用課堂里真人真事，使整個課堂活躍起來。開展課外輔助活動：（1）組織觀看有關幻燈教學一綜合練習，培養看圖回答。（2）組織主體班會，激發興趣。（3）開展學唱兒歌，進行智力競賽。（4）開辟學習園地，充實口語詞匯，擴大知識面，培養學生的自學能力。

游戲是幼兒喜歡的活動，在開展幼兒認讀活動中，設置一些游戲活動能使幼兒參與活動的積極性大大提高。如果在幼兒識字過程中設計一些游戲，就會有效地提高識字效率。在幼兒識字教學中使漢字擬人化地在游戲中出現，幼兒會覺得漢字挺有意思而倍感親切，會很自主地投入漢字學習中。幼兒教師要取得良好的教學效果，就要確立一定的教學目標。結合幼兒的教學目標，認真研究幼兒的學習情況，夯實學生的學習基礎。幼兒的特點是充滿好奇喜歡發問，愛問“老師那是什么東西”、“為什么會那樣”等，由于好奇的緣故，幼兒會積極地在教學過程中激起學習的欲望，和教師相互活動交流。例如在“漢字找照片”的游戲中，我在親子游戲中把學過的文字讓幼兒認一認。幼兒先拿著一個字卡片，根據字卡片的文字到爸爸、媽媽那里找一找照片，比賽誰找得比較快。在游戲過程中，幼兒在許多的漢字卡片中積極思考，發揮幼兒活動的主動性，通過爸爸、媽媽的引導交流，讓照片和字一一對應，經過這樣一次又一次地不斷反復練習，幼兒得到準確的認讀，培養提高動手動腦能力。

在日常學習和生活中，我們都體驗到情緒影響著我們的心理和生理。幼兒的情緒變化會影響幼兒參與活動的態度和方式。認識情緒產生和發展的基本規律，對我們的學習和生活都十分有利。我們要注意幼兒帶著什么樣的心情參與教師組織的活動，使幼兒對活動產生共鳴。教師要為幼兒創造寬松、和諧的活動環境，讓幼兒有良好的情緒，這樣有利于老師和幼兒的互動。因此，教師要與幼兒平等相處，讓他們有一種安全感和信賴感，從而放松心情，積極主動地與教師交流。在教學過程中，幼兒的主體地位應放在首位，活動設計要重視幼兒的學，設計幼兒們感興趣的話題，讓幼兒積極參與獲取期待的知識信息，幼兒是帶著自己的感受進入活動的，能與活動的內容產生共振，幼兒識別的文字有了色彩、溫度和韻味。例如我組織了一個蚯蚓的主題活動，準備了有關蚯蚓的資料，幼兒對蚯蚓的好奇心驅使有很想了解蚯蚓的欲望。幼兒研究蚯蚓的活動就全身心地投入。教師要發揮情感積極作用，為幼兒提供民主、和諧、平等的教學氣氛，使幼兒在教學活動中積極參與，引導與幼兒學習過程中發生互動。教師要善于運用各種手段表達出對幼兒的關愛、期待，使幼兒對教師產生親切感，幼兒在這樣的氛圍中，自然有強烈的參與欲望。

教師要深入幼兒中參與游戲，跟幼兒在游戲中互動。幼兒喜歡小組合作學習這種學習方式，因為小組合作學習能夠使幼兒的合作意識和交往能力得到培養，并且讓學生樂于參與活動，在活動中幼兒積極地思考，從而發現問題和尋找解決問題的方法。教師要加強引導學生，創設一定的問題情境，促進思維能力的培養，讓幼兒的思維活躍起來。因此，教師對幼兒的活動要提出相應的活動計劃，進行針對性、實質性的指導，讓幼兒通過組織活動，達到一定的活動目的。在幼兒教學活動中，老師和幼兒之間要加強互動，感受良好的親子互動氛圍，調動幼兒學習的積極性，提高幼兒的認讀水平。在幼兒認讀活動中，我根據幼兒的年齡特征、認知水平、身心發展規律及學習特點設置認讀游戲，激發幼兒認讀的興趣，提高幼兒主動參與游戲的積極性，使幼兒的文字積累大為提高，幼兒在文字游戲中得到早期科學的語言啟蒙教育。充分利用多媒體輔助教學，調動幼兒多種感官的參與，直觀形象地展示知識在幼兒面前，使課堂氣氛活躍。教師教學要從兒童的心理特點出發，兒童對事物都覺得好奇，又很好動，因此，重視幼兒動手操作，積極參與活動，讓學生在操作中思考，豐富學生的感性認識，對知識的理解加深，思維也得到發展，動手能力得到培養。在教幼兒識字時，我做好了課前的準備，提供漢字卡片的同時，準備實物這一直觀手段，有利于幼兒在動手操作中理解漢字。我在教幼兒認識香蕉時，把香蕉分發給幼兒，幼兒通過顏色、形狀了解香蕉的特征，掰開皮嘗嘗味道，接著讓幼兒認識“香蕉”的字寶寶，使幼兒在看到實物“香蕉”的直觀感受里就認識“香蕉”二字。

教改的中心問題是如何處理教材，改進課堂教學方法，打破舊教學法。幼兒教師要打破教師講、學生聽的做法，課堂要以學生為主體，積極、主動地學習，課要有重點、有針對性，既抓好基礎知識，又適當提高，從小開始就有計劃地培養學生的自學能力，從布置有預習開始抓落實，這樣在課堂上師生積極配合，營造課堂教學生動活潑的氣氛。