用音樂培育兒童的社會主義核心價值觀

賴雙美

孩子是祖國的未來，是推動科學發展，全面建設小康社會的后備軍，也是構建和諧社會的主力軍。兒童的思想道德狀況，直接關系到中華民族的整體素質，關系到構建和諧社會的整體水平，關系到國家前途和民族命運。因此，關注兒童的思想道德，科學運用文化理念培育和塑造兒童社會主義核心價值觀顯得尤為重要。

愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的社會主義核心價值觀的價值準則。那么，如何在學前教育階段有效地培育和塑造兒童的社會主義核心價值觀呢？我采用的方法是音樂。音樂是一門很特殊的藝術，很抽象，能細膩、準確地反映人的情感。音樂以聲傳情、以美感人，可以表達語言無法表達的感情和美。將音樂教育與思想教育融為一體，凈化孩子的心靈，使孩子在得到藝術教育的同時，思想得到升華、情操得到陶冶，思想道德變得更高尚。

一、讓孩子學會傾聽音樂。在“聽”中啟迪心靈。陶冶情操。

樂由心生，每一曲動聽的音樂里，都包含一種意境，樂由情起，音樂是由情感引起的，正是這種“情”牽動著無數顆童心。“情”是音樂藝術的靈魂，讓孩子學會傾聽音樂，才能讓他們對音樂作品的內涵有所認識，才能感受到音樂作品抽象的美感，提高審美情趣。如：《小青蛙找家》是一首活潑的兒歌，為了讓小朋友感受大自然的美，可以創造怡靜優美的自然環境，讓每個孩子都參與到音樂中，幾個孩子圍成圈，模仿一個微波蕩漾的小湖；幾個孩子蹲在湖邊像盛開的鮮花；還有的搭“小屋”、筑“小山洞”，或似風中婆娑的小樹……在音樂的伴奏下，“小鳥”、“蝴蝶”翩翩起舞；“小兔”、“小猴”追逐跳躍，音樂在流動，動作也在不停地變化，音樂通過動作融人體內，這樣的感受必然更生動、更深刻。撥動每個孩子情感的琴弦，才能使他們產生共鳴，融入樂曲的情境之中，用音樂陶冶情操，提升審美情趣。在學前教育中，要善于應用音樂的特殊形式，生動、具體地加強對兒童審美情趣的培養，使他們的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪。

二、讓孩子學會欣賞音樂，在“賞”中培養熱愛大自然，熱愛生活的情感和民族自豪感。

欣賞音樂可以從樂曲的豐富情感和思想內涵中獲取精神力量，使思想得到升華。在音樂欣賞教學中，應充分利用優秀音樂作品，精心設計課內外活動，在“賞”中讓每個孩子體驗音樂作品的美感和思想內涵，引導他們樹立健康高尚的審美觀念，提高音樂審美的品位，逐步培養兒童對高雅藝術的好感、興趣，從而培養他們熱愛大自然、熱愛生活的情感。例如：在欣賞《我們的田野》時，教師憑借多媒體，引導小朋友首先感受壯美的畫面：無際的稻田像綠色的海面，湖中金色的鯉魚和粉紅色的荷花多彩多姿，蔚藍色的天空雄鷹在展翅翱翔……從美麗的畫面和鮮明的色彩中感受美。美麗的田野在孩子心中留下真實的寫照，使他們深刻地感受到祖國大好河山之美，激發熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛生活的感情。

通過對古今中外音樂作品的欣賞，可以培養兒童健康的審美情趣，開闊視野，提高鑒賞能力。通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，可以促使兒童熱愛祖國民族音樂，激發愛國熱情和民族自豪感。如：在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時。告訴小朋友這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一。曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽。激起他們的民族自豪感。再通過故事的引導。幫助小朋友理解樂曲的情節發展和變化，使他們仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上。在鳥語花香的大自然風光里。悠然自得地吹笛歌唱。和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快優美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓小朋友為之陶醉，更懂得了勞動的無限樂趣。

三、讓孩子學會感受音樂。在“感”中激發愛國主義精神。

可以在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓小朋友欣賞國歌，啟發他們從那雄壯的旋律中聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立，冒著敵人的炮火，前赴后繼的戰斗情景，激發他們的愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。通過教師的分析、講解，引導小朋友深刻理解歌曲內容，激發他們的愛國情感。給小朋友講音樂家聶耳、冼星海的愛國故事，使他們明白人民音樂家的愛國精神和他們的作品一樣永世長存，從而激發他們的愛國熱忱。再如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，可結合今年抗戰勝利70周年向小朋友進行愛國主義教育，激起他們的愛國之情。欣賞時，要引導小朋友身臨其境，享受歡樂，感受痛苦，憤怒地譴責，激情地歌唱。一旦他們全身心地投入到美妙的音樂世界，感到勞動的自豪、學習生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，就能在不知不覺中喚起他們的愛國主義感情。

要讓孩子真正喜愛音樂，首先要讓他們有聽覺上的享受，并且創設情境，讓他們能夠大聲地唱出來。例如：在唱《祝你生日快樂》時，可以創設生日情境：在一個生日蛋糕上點燃蠟燭，一群人圍在一起，聲情并茂地演唱，熟悉的情景、熟悉的歌聲將喚起小朋友強烈的共鳴，情不自禁地拍起手來。在充分體驗歌曲優美、動聽的旋律后，小朋友們不但學會了歌曲，而且懂得了人與人之間要互相關心、互相幫助，團結友愛，和睦相處。整個唱歌過程，就是通過歌曲藝術，形象地對兒童進行思想教育，情操陶冶的過程。又如：教學《賣報歌》時，教歌曲前，首先讓小朋友用自己的生活與賣報兒童的生活進行比較，換位體會舊社會孩子的苦難生活，進而更珍惜現在幸福的生活，這種較直接的教育，為理解歌詞和體會歌曲情感做了良好鋪墊。同時，可以安排小朋友分組合作，組織一個小型表演，在合作中增進同學間的友誼，培養團隊精神和集體榮譽感，讓他們體會集體的智慧和力量的強大。在這一過程中，孩子的創造力得到了發揮，好動好玩的天性最大限度地得到了滿足，在情感上得到了潛移默化的升華。

兒童時期所接受的教育往往能決定人一生的發展。古羅馬教育家昆體良說：“我們天生能歷久不忘孩提時期的印象，如同新器皿一經染上氣味，其味經久不變，純白的羊毛一經染上顏色，其色久不能改；越是令人討厭的習慣，越是牢不可破……正是從這樣的實踐中養成了習慣，以后就變成了天性。”對于學前階段的教育來說，在音樂教育中滲透德育能夠有效地對兒童產生潛移默化的影響，有利于凈化孩子的心靈，激發他們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物的情感。因此，我們要充分挖掘音樂教育的內涵，充分發揮音樂陶冶情操、提高審美情趣的情感作用，使兒童感受美、體驗美、崇尚美、實踐美，健康快樂地成長，成為有著美好人格的人。