大學生社會主義核心價值觀認同教育的研究

成吉

摘要：提高青年大學生對社會主義核心價值觀的認同感并在實踐中努力踐行，是現階段高校思政工作者們開展中國特色社會主義理想信念教育的主要目標。本文在對“什么是社會主義核心價值觀”、“什么是大學生對核心價值觀的認同”及“大學生對核心價值觀認同有什么重要特點”這三個問題進行全面剖析的基礎上，深入闡述了“為什么要對大學生開展社會主義核心價值觀的認同教育”的原因，最后提出當前高校開展好認同教育的主要工作路徑。

關鍵詞：大學生 社會主義核心價值觀 認同教育

什么是社會主義核心價值觀？在十八大報告中找到了最精煉最科學的概括，即“國家層面要做到富強、民主、文明、和諧，社會層面要做到自由、平等、公正、法治，公民個人層面要做到愛國、敬業、誠信、友善”，并大力倡導社會主義核心價值觀的內容要在全社會范圍內積極培育和努力踐行。當代大學生，身上正肩負著光榮而神圣的歷史使命，他們對社會主義核心價值觀的認同程度，直接關系我們國家的繁榮昌盛和中華民族的復興大業。因而，如何進一步提高大學生群體對我國社會主義核心價值觀內容的普遍認同，并能真正付諸實踐，是接下來高校思政工作者的工作重心。

一、大學生對社會主義核心價值觀認同的含義和特點

（一）社會主義核心價值觀的基本含義。價值觀，是人們長期以來對某種事物形成的主觀意識，它是一種關于價值的目標、導向、追求及評價。價值觀左右著人們的思想，人們以此為導向參與各類社會活動。價值觀呈現多樣性，其中居于主導地位的，普遍符合人類社會發展規律的價值觀念和價值標準稱為核心價值觀。社會主義核心價值觀，是社會主義發展過程中產生的，并且符合社會發展規律的價值評判和價值導向。社會主義核心價值觀這種意識形態的生成，具有廣泛性和普遍性，保持發展的穩定性，同時具備與時俱進的時代特征。它存在于一個民族中，體現著自己的本土特性，人類又賦予它至高無上的遠大理想。我國將社會主義核心價值觀凝練總結為“三個層面”，包含24個字，既涵蓋了中華民族的傳統文化和中國特色的個性表達，又將國家、社會與公民個體緊密聯系到了一起，同時彰顯了中國共產黨實事求是、勇于創新的時代精神。

（二）大學生對社會主義核心價值觀認同的含義。認同，是指在心理上、情感上的一種認可、贊同，它包含個體性認同和社會性認同。前者是指個體對成功者的情感追隨，從而形成自我的價值認知。后者是指群體達成的一種共識，他們有共同的理想信念和共同的目標追求。大學生對社會主義核心價值觀的認同，是指社會主義核心價值觀的內容被大學生從“認識”到“認可”的發展過程，最后愿意自覺履行其要求的行為狀態，并將追隨這種思想一同朝著社會主義事業的遠大理想而努力奮斗。

（三）大學生對社會主義核心價值觀認同的特點。從大學生角度分析，這種認同也呈現出一定的特點，如：核心價值觀認同容易受到該個體所處的社會環境、家庭環境、校園環境及該個體自身差異等綜合因素的影響；核心價值觀的認同又是一個不斷變化發展的過程，在逐步接受的過程中質疑也可能并存：核心價值觀的認同更突出個體心理結構，在價值觀導向上趨向個體思想和個人利益。

二、大學生社會主義核心價值觀認同教育的意義

針對大學生群體，培養他們對核心價值觀的認同有什么重要意義？為何我們如此重視并希望進一步提高這種認同感？

（一）培養社會主義合格建設者和接班人的需要。大學生走在時代的風口浪尖，他們作為社會青年群體的代表，他們的價值判斷和行為導向代表了年輕人的整體素養，決定了社會未來的發展方向。我國曾頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》（簡稱16號令）是現階段我們面向大學生群體開展思想引領和教育工作的主要行動指南。該文件明確提出，全體高校思政工作者要把對學生的信念教育列為工作重點，將正確的世界觀、人生觀和價值觀融入教育中。而現實生活中不乏少數大學生存在價值觀偏差，導致他們存在理想信念不堅定、責任感缺失、合作意識缺乏、心理問題突出等思想問題，這些問題無法忽視，也不可回避。因此，重視社會主義核心價值觀教育，提高大學生的政治認同感，從而自覺遵守并努力踐行，把他們真正培養成祖國建設需要的奮斗者和接班人，才能從根本上推進我們國家社會主義事業的建設進程。

（二）促進大學生心理健康成長的需要。當前，我們國家提倡素質教育，本質是要培養學生德智體美勞全面發展，其中學生思想品德的培養被擺在首要位置。而大學時期品德培養的中心內容正是促使學生認同重要的科學的思想理念。因為在這個時期，是個人價值觀形成的關鍵階段，正確的個人價值觀將會影響其品德修養、學習目標的養成。加強對社會主義核心價值觀的認同教育，也是進一步完善素質教育的內容，幫助大學生樹立正確的理想目標，促進每一個學生個體健康成長的需要。

（三）強化高校思想政治教育工作的需要。在馬克思主義理論的視角下與中國發展實際相結合而產生的重要理論研究成果就是“社會主義核心價值觀”，它科學揭示了中國特色社會主義最本質的精神追求，具有很強的時代特征。就社會主義核心價值理論，重視其研究成果，努力提高大學生的認同感，是現階段思政工作的重要研究課題。認同教育的根本目的是采取多種教育手段，使社會主義核心價值觀的內容真正扎根到學生思想深處，并轉化為自身行動的指南，這一過程迫切需要高校思政教育工作的再創新和再研究。

三、大學生社會主義核心價值觀認同教育的路徑

在大學校園，面向大學生群體集中開展核心價值觀教育，首要環節是理念認同教育，這也是最關鍵的環節。認同教育的方式及效果，直接關乎核心價值觀有關理念能否真正扎根到大學生群體思想深處，并最后轉化為行動中。因此，各高校應積極探索并不斷拓寬認同教育的開展路徑，采取更加切實有效的方式方法，真正將核心價值觀的科學理念更大程度地滲透到學生群體中。

（一）發揮課堂教學主渠道作用。大學課堂是傳播理論知識的主要陣地，高校應當充分借助思政理論課的傳播平臺，將社會主義核心價值觀的基本內容和重要思想與其相結合，選拔優秀的主講教師，精心設計教學內容，采取靈活生動的教學形式，激發學生的學習熱情，引發思想共鳴。在實際教學中，要真正以學生為本，從學生角度看問題，抓住學生的心理特點，關注他們的實際需求，激發他們主動參與的意識，不斷強化教學效果，進一步提高他們對核心價值觀的理解力和認同感。其次，要聯合各專業課教師的力量，發揮學科在思想上育人的功能及優勢。各專業課教師在日常教學中，應該有目的地延伸到有關社會主義核心價值觀的內容上，在向學生傳授理論知識的同時，給學生以思想啟迪。此外，在課余之外，任課教師也可借助校內各類文化活動，幫助學生創造更多進一步學習和交流的機會。如：舉辦各類沙龍、講座、報告會，各類演講賽、知識競賽，開辦學習班、主題教育活動，等等，真正融會貫通，做到在實踐中學習，在學習中實踐。

（二）積極開展校園文化建設活動。社會主義核心價值觀的培養，離不開各類校園活動載體，這種活動的影響是潛移默化的。教育活動要巧妙結合各類文化活動，使大學生在參與的過程中受教育的啟發，從而在思想上達到“潤物細無聲”的教育效果。因此，社會主義核心價值觀認同感的強化，需要我們更加重視校園文化，積極整合各類資源，搭建好各類活動平臺。一方面，要善于借助傳統媒體（如校報、校園廣播、校園網站、宣傳櫥窗等）的宣傳效果，弘揚科學思想，引領大學生樹立正確的遠大理想。另一方面，要組織和管理好大學生社團，引導他們進行自主學習和自我成長。高校學生社團，是有著共同興趣愛好的學生自發組織而成的學生團體，因此有極大的凝聚力及號召力。高校共青團委應將核心價值觀的重要思想和認同理念融入社團活動中，引導社團干部經常組織開展各種積極向上并且富有意義的活動，使全體社員在活動中接受熏陶，增進他們的認識和認同。

（三）充分發揮新媒體的引領作用。在這個快速發展的信息社會，以網絡為基礎的各種終端設備正極大地改變人們的生活和思想。對當代大學生而言，他們走在時代的風口浪尖，最容易接受也最熱衷于新鮮事物。相比傳統媒體而言，各類新媒體，如微信、微博、飛信等以其方便、高效、快捷的特性更容易得到他們的追捧。因此使用和發揮好新媒體的積極功能，在一定程度上將會極大地強化認同教育的效果。因此平日里我們要主動貼近學生，了解學生的真實想法，要將需要向學生傳達的內容通過新媒體方式真實具體、生動活潑地展現在學生面前，抓住學生的眼球，引發他們的共鳴。同時，要時刻關注學生身邊的網絡輿情，對待時事熱點及時介入引導，教育學生要用社會主義核心價值觀內容分析判斷。

（四）大力支持各類社會實踐活動。要使核心價值觀思想能真正作為青年的行動指南要求自身，做到知行統一，高校還必須積極組織并鼓勵學生參與到各種社會實踐活動中，用實踐加深和鞏固大學生的認知和認同。比如聚焦社會熱點，組織大學生開展實地走訪調研，幫助學生真實了解國情民意，樹立正確價值導向；弘揚革命精神，組織大學生開展愛國傳統教育，激發青年人的愛國情懷和民族自豪感；強化個體參與，組織大學生開展暑期“三下鄉”、公益服務活動等，增強學生貢獻價值、服務社會的責任意識；重視體驗學習，組織大學生深入社區、農村向群眾宣傳社會主義核心價值觀，促使其自身再學習。通過諸如此類的社會實踐活動，學生真正體驗社會，鍛煉能力，認識自我，也感受到社會責任，從而進一步加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。