中職體育教學體現終身體育思想的幾點思考

朱國俊

摘要：受終身教育思潮影響形成的終身體育思想，逐漸成為人們健康生活的重要組成部分。中職體育作為教育的一部分，對培養學生的終身體育行為習慣和思想意識都有基礎性的重要作用。因此，中職體育教學應充分發揮學校和教師的主體作用，在體育教學和各種體育活動中注重加強對學生終身體育觀念的培養，從而更好地體現終身體育思想。

關鍵詞：終身體育思想 中職體育 教學思考

隨著終身教育思想、觀念及理論的不斷發展，其所包含的終身體育教育得到應有的發展。作為實施終身體育教育的最佳場所和最有效途徑的學校體育，對于培養學生的終身體育意識和行為習慣，無疑具有重大的現實意義。然而讓人遺憾的是，我國現有的學校體育存在一些不足，如體育教學觀念滯后：過于強調運動技術技能的教學，未能正確處理教與學的關系等。中職體育作為基礎教育的一部分，作為學校體育最后的驛站，對培養學生的終身體育思想、體育鍛煉習慣都有基礎、指導的重要作用。

1.增強學生對體育學習的樂趣

中職學生正處于青年初期，生理心理發育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛。根據這些特點，在體育教學和活動中，教師可設計帶有趣味性和競賽性的游戲，激發學生對體育的興趣。體育競賽是促成學生體育情感產生和發展的重要途徑。體育競賽的參與意識往往是全身心投入的一種參與，其培養學生的鍛煉意識比其他方式都更深刻。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習的興趣。”中職體育教學應多進行各活動項目競賽，利用競爭心理的因素，調動學生的學習積極性，培養學生的興趣。同時，在體育教學中應堅持以表揚為主，多用良好的語言刺激，促進學生情緒的正面變化，提高學生學習的積極性。調查表明，學生“要求學校經常組織的體育競賽”的愿望強烈，如趣味體育運動會、障礙跑、拔河比賽、乒乓球賽、跳繩比賽，等等。特別是高年級的足、籃、排球對抗賽，都能在學生中掀起一陣鍛煉熱潮，增強學生的鍛煉意識。

2.開展“開放型”教學

通過“開放型”教學，可以培養學生的體育意識，增強他們的認知能力。“開放型”教學需要教師在思想和時間上進行“開放”處理，學生在這種情況下會更愿意學習。“開放型”教學建立在對學生個體差異的充分尊重上。新課改注重學生的創造性，而開展“開放型”教學有利于教學統一，使學生在學習中更主動。此外，教師還可以在考核學生時參考學生的努力程度和進步幅度，采用模糊量化法這種方式進行考核。比如，教師在講解排球雙手下手墊球時，可以讓學生根據自己的實際墊球數進行匯報。傳統的體育教學往往沒有考慮到這一點，在制定學習目標時往往統一要求，而不考慮學生的特殊性。相比較而言，“開放型”教學更注重放寬限制。以往在開始正式體育教學時，教師都會讓學生排成縱隊慢跑三圈，但是教師可以改變這種方式，讓學生在歌曲的旋律中分散跑。在跳遠教學時，教師可以適當放寬對于跳桿高低和起跳點的限制，讓學生進行自由選擇。此外，根據學生的興趣，教師可以對他們進行相應的輔導。這樣做考慮到了教師的意愿和學習動機，有利于培養學生的體育意識。

3.根據教學指導思想、目標。以學生為中心選用體育教學模式

教學指導思想、目標是選用教學模式的首要因素。因為任何體育教學模式都是在教學指導思想的指引下為實現教學目標而設立的。目前我國學校體育的指導思想是“健康第一”，體育課的教學目標是以增強體質，促進學生身心健康和社會適應能力為主。無論是傳授運動技術，提高身體素質能力，還是提高心理承受能力，其出發點和歸宿都是以促進學生健康為主。在教學模式的選用上以學生為中心，“充分發揮學生的主動性、探究性、創造性，有利于促進學生健康發展，全面提高學生的綜合素質”。

中職體育教學是以學生為發展和認識為主體，這樣才能很好地發揮學生學習的主動性。重視學生的學習興趣，樹立學生終身學習體育的觀點。同時，還應該尊重學生個體差異性，發揮學生在體育教學中的積極性。讓學生在緊張的文化課學習后，體驗體育課成功的喜悅。學生根據各自的身體情況制定學習目標，逐步克服體育學習的難處。在單元結束時，都需要進行體育學習后的小組評價和自我評價。以此調動學生學習體育課的積極性，有效建立學生學習體育的信心，強化體育教學效果。

4.體育教師的技能應向“一專多能”性轉變

體育選項課的開展，使學生學習的項目增多，這樣一個教師必須教授多個項目，學校體育課才能順利開展，這就需要充分挖掘體育教師的潛能，使他們向一專多能性轉變。例如，健美操專項教師可以在短時間通過自學，很快掌握形體舞蹈之類，他就可以進行形體舞蹈教學：乒乓球專項的教師，對網球、羽毛球有一定的共性，同樣也可以通過自己的興趣愛好，進行進修學習，那樣就可以教授網球或者羽毛球了。

5.加強體育教師與社會體育社團、俱樂部之間的交流

現在社會上流行的體育活動越來越多，都很受年輕人的青睞，而且基本都是以體育社團、俱樂部等形式展現，都是一些新興的體育項目，如街舞、搏擊操、瑜伽、踏板操等。教育主管部門都沒開設有這些項目的專項，這就需要體育教師經常與這些社團、俱樂部進行交流、學習，將這些項目帶到學校體育中，作為選項課開展，供學生選項。

選項課要給學生講清楚選項的意義，避免選項的盲目性。調查發現，選課時受周圍同學的影響，有的甚至因為某個項目選的人多，就選那個項目的現象，有的從練習場地、學習難易程度、考核標準的高低等因素選擇學習的項目。