中級財務會計教學方法改革研究

李秀彬　王婷婷

摘要：我國全面實施新會計準則的修訂內容，這一舉措給我國財務會計課程教學帶來巨大影響。在本文中，筆者從新會計準則修訂后中級財務會計課程教學的有關問題入手，并針對這些問題提出了有針對性的改良建議，為提升我國中級財務會計課程教學水平提供了參考資料。

關鍵詞：中級財務會計;教學方法改革;新會計準則

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

長期以來，中級財務會計課程都是我國會計學專業學生所最為重視的一門學科。2014年7月，我國全面實施新會計準則的相關修訂內容，這給財務會計教學課程帶來了很大影響。從教學內容來看，各項會計要素在核算的過程中將更為規范與具體。怎么讓學生更為深刻地理解會計知識、掌握各項操作，成為很多教學工作者研究的重點。

一、新會計準則修訂后中級財務會計教學中出現的問題

（一）教師需要完成更多的備課量，無法及時更新新知識

2007年，我國開始在上市公司中實施新會計準則，不久后，新會計準則開始全面實施。該準則的實施給我國中級財務會計教學工作帶來了很大影響，很多教學內容都有所調整。2014年實施的各項修訂內容，盡管能夠完善原準則中的有關內容，但是相關教師在極短的時間內難以全面更新知識，教學工作一度出現停滯不前的局面。

（二）知識點增多，教學學時不夠

在修訂內容實施之后，教學內容中增加了很多知識點。幾乎各個章節里都新增了許多專業知識點，而且具體的核算規定也非常繁瑣。相比以往的教學來說，課時不變的情況下，教學壓力非常大。如此多的知識點，要求教師在短時間內傳授給學生，學生還要充分理解，這一點非常困難。

（三）多側重于理論方面，實踐教學不到位

在中級財務會計課程中，實踐教學占有非常重要的地位，有助于學生提升實際操作能力，更好地掌握會計這門課程。然而在現實中，實踐教學往往被忽視，難以有效開展，學生無法深入掌握各種會計核算要領。除此之外，因為中級財務會計課程中涉及到的知識量非常大，原本的課時就不夠，又怎么能安排實踐教學呢。在很多情況下，理論知識能夠完全教授完就已經很不錯了，學生根本沒有機會動手實踐。如果在當前的授課過程中增加實踐教學內容，那么理論專業知識的教學時間將會進一步被壓縮，難以完成教學任務。

（四）教學方式過于單一，相關教材不夠全面

當前中級財務會計教學中所選用的教材為財經類院校出版的教材，很多教學帶有習題及案例指導，該方面的不足之處在于：相關習題的答案不夠準確，很多答案沒有及時更新，還是準則修訂之前的內容;相關的PPT過于簡單，和教材雷同，缺乏實用性。在教學方式上主要為課堂授課式的模式，因為學生的數量非常多，在學時緊張的情況下，僅僅使用案例分析和短時間分組討論的方式并不能夠解決很多實際問題。在指導學生學習的過程中，教師忽視操作方面。時間一長，學生的學習熱情必然下降，學習成績必然受到影響。

二、改良中級財務會計教學的有關建議

（一）組織培訓，及時更新教師的知識

針對會計準則修訂后的內容，相關部門應加強培訓，使得教師能夠快速更新知識，從而投入到教學活動中。相關院校應重視教師的綜合素質水平，及時舉辦各種培訓課程與交流活動，使得教師能夠獲得最前沿的學科知識，并用于教學中。相關教師可以就新會計準則中存在的問題展開思考，積極投入到該方面的研究課題中，有利地推動我國會計準則的發展。

（二）科學地設置學時，重視實踐教學

中級財務會計教學涉及到大量的知識點，針對此，各大院校應重新根據學科的特點，合理地設置教學學時。這樣一來，教師能夠擁有充足的時間來設計實踐教學環節，培養學生理論聯系實際的能力，從而使得學生更加深入地掌握這門學科。在此過程中，學生的興趣能夠被充分調動，便于學生自主投入到這門學科的學習中來。借助校企合作，教師還可以向學生提供實習機會，使得學生能夠真正進行實務操作。

（三）結合最新修訂內容，編寫新教材

相關院校可以根據最新修訂的有關內容，組織學科力量，編寫新的教材。新教材應符合學生素質教育的要求，涵蓋新會計準則修訂后的最新內容。在編寫的過程中，教師能夠更深刻地領悟新會計準則中的相關調整內容，從而更好地展開教學獲得活動。教材的及時更新也便于學生更好地掌握這門課程。在案例與習題方面，學校可以借助網絡平臺，在校外內部實現資源共享，為教師與學生提供便利。

（四）優化教學方法，增加案例部分

在實際教學過程中，教師應多運用分組學習與文獻討論等方式，避免填鴨式的教學方式。針對這一專業知識點繁雜的特點，教師可以針對每章節構建起知識點圖表，從而向學生展現各個知識點之間的邏輯關系，從而便于學生更深刻地理解相關理論。針對那些關系密切的章節，教師可以安排學生集中討論，增加理解的深度。

三、結語

中級財務會計教學承擔著向社會輸送優秀財務會計人才的職責，對國民經濟建設工作具有重要意義。在教學改革的過程中，教師應從自身出發，及時更新自身的知識儲備，不斷提高自我的教學水平，從而更深刻地向學生傳授財務會計知識。在教學過程中，除了理論知識外，教師還應該重視實踐教學，通過案例教學與實習等多種路徑，使得學生的實務操作水平得以提升。

參考文獻：

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[2]熊永忠.中級財務會計教學中多元教學模式選擇探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（03）.