初中數(shù)學課堂教學方法新策略

馬繼紅

【摘要】在新課改要求中明確提出了對初中數(shù)學高效課堂的打造，要改變傳統(tǒng)教學理念和模式，要注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，增強學生的實踐能力。但是在實際教學工作中，很多中學在教學方法上缺乏創(chuàng)新，還沿用著傳統(tǒng)教學方式，教師一味注重學生學習成績，學生學習壓力較大，在數(shù)學知識拓展方面能力較差。所以，必須要尋求數(shù)學教學新方法，要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以學生為中心，加強高效性數(shù)學課堂的打造。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0286-02

當前初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀十分不樂觀，學校和教師要確保教學理念上的轉(zhuǎn)變，要將課堂還給學生，讓學生積極展示自己，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中的弊端，要從學生的個性特點著手，因材施教，確保初中數(shù)學課堂教學新秩序的建立。

1 當前初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

1.1教師與學生教學地位偏差

當前初中數(shù)學教師在教學時主要是以課本教材為準，所講的數(shù)學知識枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣，久而久之，學生就會對數(shù)學課堂產(chǎn)生厭惡心理，在課堂上完全按照教師的思路去學，教師教學效率低下，教師與學生主體地位出現(xiàn)偏差。

1.2教師只注重學生的考試成績

由于初中學校教學評價機制單一，對教師的教學評價大多是以學生成績?yōu)榛鶞剩@就導致教師在教學過程中一味追求學生的學習成績，在課堂上重理論、輕過程，沒有注重對學生探究思維的培養(yǎng)，學生只能是在題海中去自己琢磨，極度缺乏數(shù)學創(chuàng)新意識。

1.3學生缺乏堅持不懈的精神

學生在初中數(shù)學課堂上一直處于被動地位，教師習慣采用“填鴨式”教學方式，學生缺乏主動性，在遇到問題時不敢問教師，時間長了，問題積壓過多就會對學生的自信心造成傷害，很多學生就選擇自暴自棄，缺乏堅持不懈的精神，尤其是農(nóng)村地區(qū)學生本身數(shù)學基礎(chǔ)就較差，教師給予關(guān)注程度較少，學生成績直線下滑。

1.4學生厭學情緒嚴重

初中數(shù)學知識較為枯燥，教師教學方式存在問題，學生不能快速理解數(shù)學知識，這樣就很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，數(shù)學課堂氛圍較為沉悶，學生對學習難以形成愉悅的體驗，這樣就會對數(shù)學課程十分反感，導致教師教學工作無法開展。

2 初中數(shù)學課堂教學方法新策略

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在對學生進行批評時要注意自己的語氣，要保持師生之間的和諧關(guān)系，要注重自己的言行舉止，要嚴格要求自己，用自己的行為舉止去感染、熏陶學生，讓學生明白教師的良苦用心，同時還要緩解自己與學生的關(guān)系，讓學生不再懼怕自己，把自己當作朋友，這樣初中數(shù)學課堂氛圍就會十分融洽，教師愿意教，學生愿意學，從而快速提升初中數(shù)學課堂教學效率。

2.2創(chuàng)建新型的教學方式

學生想要真正掌握數(shù)學知識，光靠理論講解是不夠的，必須要讓學生真正去自主學習，逐步探索實踐。教師可以為學生指明學習方向，讓學生自由分組，實行小組合作教學方式，將學生的積極性充分調(diào)動起來，學生多角度、全方位地去思考教師提出的問題，然后依照課本內(nèi)容進行分析、討論，這樣就可以讓每個學生都有所分工，學生可以自由發(fā)揮自己的數(shù)學思維，給予學生充足的想象空間，教師要不斷鼓勵學生，敢于發(fā)表自己的見解。

2.3創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學課堂教學情境

2.3.1激發(fā)學生的積極情感

人類的心理活動離不開情感，在初中數(shù)學課堂教學中也是如此，教師要為學生營造情感情境，要正確引導學生積極向上，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，可以列舉一些實例，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以選擇一些數(shù)學家的事跡重點講解，列舉他們的重要貢獻，為學生樹立榜樣，激發(fā)學生的愛國情懷和學習興趣。

2.3.2借助肢體語言增強課堂表現(xiàn)效果

教師要改變傳統(tǒng)教學思維，要多與學生進行交流，不要總是冷冰冰的，讓學生十分畏懼，要多面帶微笑，讓學生從心理上消除緊張感，敢于提出自己不懂的問題，教師要借助肢體語言帶動課堂氛圍，增強數(shù)學知識的表達效果。

2.4教師要堅持“以學生為中心”

教師在初中數(shù)學課堂教學中要以學生為中心，要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，要給學生留出一定的交流、討論的時間，教師要少講，積極引導學生，可以在學生遇到困難時給予點撥，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.5教師要對教學方法不斷創(chuàng)新

2.5.1結(jié)合生活常識，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境

在新課標要求中著重強調(diào)了數(shù)學教學要緊密結(jié)合生活實際常識，要根據(jù)學生的個性特點，因材施教，要創(chuàng)設(shè)學生們熟知的生活情境，要快速吸引學生們的注意力，要能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

例如，在講到一元二次方程這些內(nèi)容時，經(jīng)常會涉及一些商品銷售的問題，教師就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，讓學生假設(shè)自己就是購買者，如果遇到這樣的情況會怎么樣算出所求的問題。

2.5.2利用實物展開數(shù)學教學

初中數(shù)學知識較為抽象，學生難以理解，所以教師可以利用實物教學，提升學生的想象空間。

總之，在新課改要求中明確提出了對初中數(shù)學高效課堂的打造，要改變傳統(tǒng)教學理念和模式，要注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，增強學生的實踐能力。但是在實際教學工作中，很多中學在教學方法上缺乏創(chuàng)新，還沿用著傳統(tǒng)教學方式，教師一味注重學生學習成績，學生學習壓力較大，在數(shù)學知識拓展方面能力較差。所以，必須要尋求數(shù)學教學新方法，要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，要以學生為中心，加強高效性數(shù)學課堂的打造。