初中思想品德教學改革芻議

王彩萍

【摘要】思想品德教學改革應該從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念開始，要建立平等的師生關(guān)系，突出學生的主體地位，要改革教學方法，注重學生的實踐體驗，這樣，筆者相信，思想品德課將不再是學生厭煩的課程。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 教學 改革

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0220-02

傳統(tǒng)的思想品德課程存在著許多問題，新課程改革以來，廣大的專家學者探索了很多關(guān)于思想品德課程的教學改革。筆者根據(jù)自己的探索，也嘗試進行思想品德教學改革，取得了意想不到的收獲。下面結(jié)合筆者個人的一些實踐經(jīng)驗，談?wù)剬λ枷肫返抡n教學改革的一些想法。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

對于思想品德課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。長期以來，由于思想品德課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)思想品德課考試成績與學生實際思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學生平日思想品德課成績優(yōu)異，而參加集體活動時也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒，搞不團結(jié)，顯示出他們身上缺乏團結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為筆者們的教學指導思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學校的思想品德課教學只使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

筆者認為，思想品德課教學目標除以上內(nèi)容外，還應該至少包含以下兩個方面，讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學生具有符合社會主義核心價值觀的良好行為習慣。總括起來講，不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使思想品德課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。

二、改革教學方法

傳統(tǒng)的思想品德課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不象現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。筆者在教學實踐中，主要采取了以下幾點作法。首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。其次，在具體教學過程中，筆者還特別重視學生這個主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，筆者鼓勵學生談自己生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學說想不到平日以為枯燥無味的思想品德課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向。在課堂外，讓學生每天聽幾分鐘的新聞聯(lián)播，了解國內(nèi)國際大事，做一個忠實的聽眾和小評論家。從而使同學們的學習熱情空前高漲起來。再次，在教學中筆者注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學中筆者堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學生，進行多側(cè)面、多樣化的教學。最后，在教學中，筆者從不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣，作為思想品德教學的最終目的。筆者平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自筆者約束和自筆者矯正。

三、建立平等的師生關(guān)系

教師應當給學生提供足夠?qū)捤伞⒂淇斓男睦砜臻g，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系，營造民主氣氛，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心理話。其次，教師要信任學生，信任學生可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生被動的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。

四、注重實踐體驗

思想品德課教學要注重實踐教學，使學生在操作中學，就是讓學生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關(guān)的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經(jīng)教師的點撥和引導，形成穩(wěn)固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式，使教學過程以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心，學生從教師的“教中學”轉(zhuǎn)向自己的“做中學”，充分調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發(fā)現(xiàn) 品德課中的許多內(nèi)容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。所以，思想品德課必須與家庭教育相結(jié)合，才能取得更好的效果。二是與社會教育相結(jié)合。實施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會創(chuàng)造了時機，要充分發(fā)揮社會教育資源的潛力對學生進行教育。三是與團隊活動相結(jié)合。與團隊活動相結(jié)合是思想品德課課外的延伸，是培養(yǎng)學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。

五、結(jié)語

筆者認為，思想品德教學改革轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念開始，要建立平等的師生關(guān)系，突出學生的主體地位，要改革教學方法，注重學生的實踐體驗，這樣，筆者相信，思想品德課將不再是學生厭煩的課程。

參考文獻：

[1]劉浩，思想品德課程改革的體會，[J]，新課程學習，2013.12

[2]胡思思，淺談思想品德教學改革的策略，[J]，教育探索，2014.10