中學化學教學中化學史的隱形功能分析

趙建軍

【摘 要】由于化學知識應用范圍較廣，與人們的生活聯系緊密，因此化學學科在中學的地位越來越重要，越來越為人們所重視。對化學史的學習有助于促進化學學習。文章針對中學化學教學中化學史的隱形功能及其開發應遵循的基本原則進行了具體的分析。

【關鍵詞】中學化學教學 化學史 隱形功能 基本原則

一、引言

化學史是站在歷史的角度去分析和看待化學的。從宏觀角度來看，了解化學史的發展對于化學知識的學習具有十分重要的幫助。通過學習化學史，了解化學家的生平、獲獎情況等內容，對于化學教學有著很大的幫助。學生要想學好化學知識，就應該更多地了解化學史。只有這樣，才會更好地推動我國化學體系的長期發展，為實現中學化學的高效性教學奠定堅實的基礎。早在2006年，教育部門就已經加大了對中學化學史的重視程度，在教材改革的時候對化學史部分重新進行了編制。現在，化學史在中學化學教學中已經占據有很大的比例。

二、將化學史的隱形功能引入中學化學教學

化學史在化學教學中具有隱形功能。對于初中化學而言，很多化學內容都是建立在化學史基礎之上的。有關學者曾經指出，隱形功能實際上潛在非常巨大的能力，對于中學化學教學而言，化學史具有一定的隱形功能，不僅可以激發學生對于知識的理解和認知，還能夠讓學生在潛移默化中更好地學習化學。化學史的隱形功能主要表現在一些非預期性作用和影響等方面。如果將隱形功能引入到實際的中學化學教學中，必將會為中學化學體系的發展帶來更多的幫助。

三、深度挖掘化學史的隱形功能

（一）培養嚴謹的科學態度

化學是一門非常嚴謹的學科，培養學生的嚴謹的科學態度對于提升學生的化學成績具有很大的幫助。有一些中學生在學習化學知識的時候存在一些問題，教師如果能夠運用正確的方式和方法對學生進行教學，從根本上培養學生嚴謹的科學態度，就必將會為中學生學習化學知識奠定堅實的基礎。在講解化學史的時候，教師也應該進行知識性的教學，使學生掌握一定的化學基礎知識。

（二）促進感性知識學習

促進感性知識的學習是中學化學教學中的一項重要內容。很多時候，中學化學教學更加側重于理論知識教學。為了更好地實現中學化學教學的高效性，化學教師應該努力拓寬自身的知識面，提升自己的科學素養，打造有趣味的課堂，讓學生不對化學學習感到枯燥乏味，激發學生學習化學的興趣。對于中學生來說，學習化學史是豐富其情感內容的途徑之一。將化學史融入中學化學課堂中，能夠促進學生進行感性知識學習。

（三）推動化學教學發展

在實際教學中，化學史的合理引入能夠促進中學化學教學體系的發展?；瘜W史與化學理論知識之間有著十分密切的聯系，一些精密儀器發明的背后可能隱藏著一段鮮為人知的化學故事。在教學過程中，教師如果能夠為學生講解這些化學故事，便可以激發學生的學習積極性，在一定程度上能夠推動中學化學的教學。

四、化學史隱形功能開發遵循的基本原則

（一）因勢利導原則

在新課程標準的全新理念下，提高學生的人文素養，提高課堂教學質量，充分發揮教師的課堂教學藝術，需要堅持一定的教學原則，其中一個非常重要的原則就是因勢利導。堅持因勢利導教學原則的目的是培養學生正確的價值觀和思想觀，促進學生的個性化發展。例如在教學“氯元素”的時候，教師可以為學生講解氯氣應用的歷史。在第一次世界大戰中，德軍最先使用的毒氣彈就是用氯氣制成的，給戰爭雙方造成了巨大的傷亡。教師將這一故事講給學生聽，必將會引起學生的興趣。學生感覺到化學學習充滿趣味，就會積極主動地探尋各種化學知識，這對其今后的發展極其有利。

（二）把握尺度原則

化學史教育在實際的化學教學中扮演著調味劑的角色。如果教師在課堂上僅講授化學理論知識，學生必定會感到枯燥乏味，甚至產生厭煩情緒；而教師為學生講解一些化學史知識，則能夠活躍課堂氛圍，讓學生覺得化學知識實際上并不枯燥。但是教師在介紹化學史的時候一定要把握好度。如果化學史介紹過多，就會出現喧賓奪主的情況；而介紹的過少，又會令化學課堂顯得單調。因此，在實際的化學教學中，教師一定要注重化學史的引入，采用正確的方式和方法進行教學，充分發揮化學史的隱形功能，努力提升化學教學效率。

五、結束語

本文簡單論述了中學化學教學中化學史的隱形功能及其開發應遵循的基本原則。中學化學教師應該認識到化學史的重要性，將化學史融入化學課堂中，發掘化學史的隱形功能，培養學生的人文內涵，提升學生的人文素養，促進學生的全面與個性發展。

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