論幼兒園男教師在體育課程中的優勢

王凱

【摘 要】女性所具有的母性和天生對孩子的關懷使其非常適合做幼兒園教師。但是現在大部分幼兒園很少有男教師，這也造成了一種很大的教育缺失。雖然男教師在細心等方面不及女教師，但是在很多方面，一個幼兒園是需要男教師的，尤其是在體育課程方面，男教師有著獨特的優勢。

【關鍵詞】男教師 幼兒園 體育課程 優勢

男教師在幼兒園中所扮演的角色是極其重要的。幼兒園階段，幼兒的自我認識處于很關鍵的發展時期，各種自我概念和性格正在逐步形成。男教師在幼兒堅強教育榜樣方面發揮的作用必不可少。接下來文章將從幾個方面詳細探討幼兒園中男教師在體育課程中的優勢。

一、發揮榜樣力量，促進幼兒剛毅性格的形成

幼兒正處于性格形成階段，愛以教師為榜樣，喜歡模仿教師的言行舉止，在幼兒的心目中，教師就是最值得敬佩的。所以在這個階段對幼兒進行教育必然不能夠只有女教師的溫柔，還一定要有男教師的陽剛之氣。對于體育課程而言，男教師的課程會更加活潑，也更加充滿力量型的展示，男教師會在幼兒跌倒或者是受到挫敗感的時候教他們勇敢地站起來。這種力量和堅韌的示范還會帶給幼兒一種傾向于堅強的思考，久而久之，幼兒也就會形成堅強的品格。

在體育課堂上，在給幼兒作活動示范或者與幼兒一起做游戲的過程中，男教師身上所體現出來的那種充滿活力、陽剛、堅強的形象，會在潛移默化中影響到幼兒。幼兒在課堂上表現得更加勇敢和堅強，久而久之形成勇敢和堅強的品格。

二、發揮榜樣力量，幫助幼兒樹立性別同一性

其實幼兒已經初步具有了性別意識，知道自己的性別角色，但是他們的抽象思維還未發展成熟，還處于具體思維階段，所以幼兒對自己的性別角色所具備的特征其實是非常模糊的。幼兒的性別同一性的形成主要依靠在家庭中和父母的交流，還有就是在學校中接受的教育。這個時候，男教師就發揮了極大的優勢。在體育課堂上，男教師負責、有擔當的一面自然會被幼兒所感知和模仿，幼兒就會知道：哦，原來男生就是要這樣勇敢，有力量，女生就是要溫柔，細心。

比如在體育課堂上，男教師給幼兒示范一些跑跑跳跳的小技巧時，恰好摔倒了，這時男教師迅速站起來，教給孩子們要堅強。這樣的以身示范對于幼兒來說是最有效的，也最能讓幼兒去分辨男教師和女教師的性格區別，幫助幼兒形成性別認識，促進幼兒形成健全的人格。

三、不一樣的教學角度和課堂呈現

在體育課程的課程設計、教學理念以及課堂安排上，男教師與女教師肯定是有所不同的。

首先，男教師所設計的課堂更加活潑，運動量更大，內容更加豐富，更能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒在體育課堂上得到更加充分的釋放，也更符合這個年齡段幼兒的特點。因為幼兒正處于成長的起步階段，各種能力正在快速發展，活潑開放的體育活動能讓幼兒變得更加陽光、自信。幼兒在體育課堂上得到了充分的釋放，在接下來的其他學習中，也就更容易集中注意力。

其次，男教師設計的課堂以及男教師的加入，更能激發幼兒的參與熱情。因為在整個體育課堂上，男教師表現得都非常有活力，能夠設計出很多吸引幼兒的游戲，比如龍舟比賽、機器人游戲、木馬人游戲、模擬海上救援等等；同時，男教師對于籃球、足球等球類的教學也更為專業，能為幼兒以后的體育運動打下良好的基礎。

再次，在很多戶外活動中，男教師保護幼兒的能力更強。因為男教師的身體素質一般較好，更有能力保護幼兒的安全，給幼兒以充分的安全感。同時，男老師在日常生活中也會為幼兒樹立榜樣，比如主動承擔一些體力活，培養幼兒勇于擔當的性格。

四、促進幼兒更完整的情感發展

在馬斯洛的需求層次理論中，與人交往的需要是非常重要的。也就是說，在體育課程中，幼兒不應只跟女教師交流，還要跟男教師交流，這樣就能夠改變幼兒之前在體育課堂上受到挫折就依賴女教師的習慣。給幼兒一個跟男教師交流的機會，他們會在這種交流中發現不同。男教師在對待幼兒的挫折問題上，會更傾向于讓幼兒自己去努力解決。這樣能夠幫助幼兒建立正確的性別認識，也能夠促進幼兒的情感發展。

幼兒的各種觀念還在形成期，打破單一的幼兒跟女教師對話的模式，加入幼兒同男教師的交流，會對幼兒的交際關系認識產生非常積極的影響，形成一種互補，讓幼兒關注這種不同，同時滿足內心的需求，促進幼兒情感、智力的發展。

五、總結

從體育課程的角度來講，男教師在幼兒教育中確實存在很多優勢。除了以上文中提到的幾點之外，我相信還有更多的潛在優勢等待我們去發現。那么我們既然有了這樣的意識，就要在幼兒教育中多多地體現出來，實現幼兒園男女教師的比例平衡，從而讓幼兒得到更完整、更長足的發展，這也是幼兒園的發展目標之一。

【參考文獻】

[1]林楠，田園.男幼兒教師的培養及其對幼兒心理發展的影響[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2004（03）：68-69.

[2]李巧萍.應重視培養和任用幼兒園年男教師[J].現代教育論叢，1992（2）：56-59.

[3]潘敏.男教師的教育優勢及弱點分析[J].遼寧師專學報（社科版），2002（1）：65-67.