如何培養幼兒的語言表達能力

孫鳳霞

【摘 要】幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，語言表達能力的培養必須從幼兒抓起。培養幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務。

【關鍵詞】語言表達能力 語言環境 一日活動 幼兒活動 講故事

語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力是各種能力的基礎。良好的語言能力對幼兒的學習和生活有著積極的影響。幼兒期是語言發展的關鍵期，這個時期幼兒語言的培養關系到孩子今后的可持續發展。因此，培養幼兒的語言能力至關重要。那么，如何在幼兒活動中培養幼兒的語言表達能力呢？

一、積極創設語言環境，讓幼兒想說

幼兒學習語言，要與周圍現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。幼兒的語言能力是幼兒在不斷地與外界環境的相互作用中積極作用于外界而獲得的。幼兒參與主題環境的創設，更容易理解環境的內容，更加喜歡交流，總能產生“想說”的欲望。因此，在主題環境的創設中，應特別注重讓幼兒動手參與。幼兒只有親身參與環境的創設，成為環境創設的主人，才會自然地產生一種想說的愿望。親身參與環境創設后，一些平時不喜歡當眾說話的幼兒，也會主動地向大家講述自己的作品。

依據幼兒愛聽表揚、喜歡小禮物的特點，我經常采用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。例如，對能積極發言的幼兒，以貼紅點、擁抱、豎大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒積極發言；針對個別性格內向的幼兒，不急于要求他能同其他幼兒一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來到能和教師或其他小朋友一起說，到獨立說，再到大聲地說，最后大方地與人交談。因此，要根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，豐富幼兒的生活內容，讓幼兒在實踐中認識世界，發展幼兒語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力；而認識范圍的擴大，內容的加深，又豐富了幼兒的語言。

二、從幼兒一日活動入手，讓幼兒敢說

語言是思維的表現形式，而思維的基礎是感覺和知覺。幼兒在一日活動中的表現以語言表達為主。然而，許多幼兒教師在平時的教學中只重視課堂語言活動，忽視了對幼兒日常生活中隨機語言的開發；重視知識以及詞匯灌輸量的多少，忽視在課外豐富幼兒的知識；注重語言活動中教學內容的規范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導，忽視幼兒通過體驗實際生活直接去感知事物以發展其觀察能力、模仿能力和聽說能力。因此，教師應該從日常生活入手，使幼兒能輕松、愉快地用語言進行交際，正確地表達一日活動中幼兒的思想感情。

其實，有些幼兒不是不想說，而是不敢說。因此，教師可以為幼兒提供多種表現自我的機會和說的機會，逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，激發幼兒大膽表現的欲望。比如開展“晨間由我當小主持”“今天我來講故事”“自由交談”等活動，讓幼兒把生活中的所見所聞所學通過自己的語言傳達給周圍的人，與他人一起體驗分享的快樂，這樣既培養了幼兒的表達能力，又樹立了幼兒的自信心。教師在日常教學中可以運用一些提示性的話誘導幼兒積極發言，如“今天下雨，早上你是怎樣進幼兒園的？”“路上的行人是帶什么雨具去上班、上學的？”這時，幼兒一般都會興致勃勃地回答教師的問題。又如，下雨了，教師就問幼兒：“你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會又不下了？”幼兒在親身觀察、思考后，都能說出小雨的聲音是“嘀嗒嘀嗒”的，像小鬧鐘走動一樣，大雨的聲音是“嘩啦嘩啦”的，像流水一樣，等等。由于幼兒本身能夠直接感知事物的形狀、色彩、動態，再加上教師的啟發誘導，幼兒有了更多、更有利的語言練習機會，從而提高了語言水平。

三、豐富幼兒活動，啟發幼兒有話喜歡說

幼兒有話可說了，敢說了，但是還不能把自己的想法比較完整地表達出來。要提高幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞匯量就顯得尤為重要。

首先，組織各種豐富多彩的語言教學活動，豐富幼兒的詞匯。教師根據幼兒的年齡特點，采取學習詞匯與動作示范相結合的方法進行教學，請幼兒用各種形象的動作表示動詞，強化理解識記。

其次，拓寬幼兒的視野，讓幼兒走出幼兒園、家庭這些小圈子，擁抱大自然，豐富知識經驗與情感體驗，激發幼兒表達的欲望，使他們想說就說，且知道該說什么，怎么說。

再次，通過各種游戲發展和提高幼兒的語言表達能力。我們經常看到在區域活動中，幼兒常常用有聲語言來表達自己的情感與愿望，他們很隨意地邊想邊玩邊說。在角色表演游戲中，幼兒看一看、玩一玩和說一說，語言表達能力得到發展。

四、從講故事入手，豐富幼兒的詞匯量

幾乎所有的幼兒都愛聽故事。故事中生動具體的形象、引人入勝的情節，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感。教師可以隨機對幼兒進行引導，充分發揮幼兒的想象力，鍛煉他們的語言表達能力。例如每天在晨間談話時，我都會組織幼兒開展小型故事會，請一兩名口語表達能力強的幼兒給大家講故事，然后對其進行表揚和鼓勵，再以榜樣的作用帶動其他幼兒講，大家參與積極性都非常高。此類活動給幼兒提供了語言交流的機會，使每一位幼兒都有成就感，因而幼兒表達時非常主動，他們用自己的詞匯去組織語言，口頭表達能力得到了良好的發展。教師在每一次給幼兒講故事時，都要注意讓幼兒從故事中汲取豐富的語言材料。如在講故事《小貓釣魚》的故事時，讓幼兒掌握“一心一意、三心二意”等詞語，并引導幼兒理解詞語的含義。

幼兒語言表達能力的提高，不是一朝一夕能實現的，需要在日常生活中日積月累。教師要做個有心人，創造出適合幼兒年齡特征、富有感情的語言教學情境，引導幼兒抓住時機進行表達，那樣幼兒的語言表達能力一定會得到有效提高。