兒童“數字化成長”低齡化，喜還是憂？

本刊記者　劉　茜

兒童“數字化成長”低齡化，喜還是憂？

本刊記者劉茜

曾經，“80后”一代到初高中的時候才能“名正言順”地要手機玩。現在，孩子才兩三歲就接觸電腦、手機、iPad等一大堆電子產品。調查顯示，特別是城市兒童，“數字化成長”已經越來越低齡化。

孩子玩電子產品，給不少家長帶來煩惱。但也有家長認為，這有助于孩子的智力開發。兒童“數字化成長”低齡化該喜還是憂？該如何正確引導呢？

故事：4歲娃就跟手機、平板電腦親

如今的“80后”父母經常會聽到某個孩子才兩三歲就會玩iPad了。32歲的周冠男是長沙市廣益實驗中學的一名高中教師，兒子今年4歲，最近，她因為孩子玩手機的問題，差點和公公吵起來。

一天，周冠男下班回家，兒子正拿著公公的手機坐在沙發上玩一款常見的游戲——“植物大戰僵尸”。一天沒見媽了，周冠男進門后，兒子竟然連看她一眼都沒看，而是沉浸在游戲里。周冠男十分生氣，她平時最反對孩子玩手機，一方面對孩子眼睛不好，另一方面作為老師的她知道，孩子一旦迷戀上電子游戲，要戒掉十分困難，一定會影響學習。周冠男一把奪過手機遞給了公公，并埋怨公公不該讓孩子抱著手機玩游戲。

被媽媽搶走了手機，4歲的兒子大哭起來，甚至躺在地上打起了滾。公公看見孩子哭十分不忍心，拿出手機哄孩子，周冠男要制止，孩子依然哭鬧不止。此時，公公的臉色越來越難看，沖著周冠男吼了起來：“孩子這么小講什么規矩，你們小的時候誰這么治你了。要是這么管孩子，別讓我看見！”說著氣呼呼地回臥室關上了門。留在客廳的周冠男感覺很委屈，只能先安撫哭鬧的孩子。

“我真是后悔，不應該讓他那么早就接觸iPad和手機。”提起兒子迷戀電子產品的事，周冠男悔不當初。

真正促使周冠男下決心不讓兒子接觸電子產品的是老師的一條短信。“那天幼兒園體檢，老師第二天給所有家長發了一條校訊通，說班里大部分孩子視力下降，請家長在家里盡量不要讓孩子接觸電腦、手機等電子產品。”周冠男說，她趕快給老師打電話詢問兒子的視力情況，得到的結果是兒子的雙眼視力為0.6，比上次體檢降了0.4，“雖然說孩子的視力發育還不成熟，可這降得也太多了，以后說啥也得注意了。”

數據：城市兒童“數字化成長”，出現低齡化傾向

如今跟周冠男有同樣苦惱的家長越來越多。

在近日舉辦的第三屆廣東省網絡安全宣傳周上，國內首份兒童網絡安全研究報告出爐。報告由廣州市少年宮牽頭，聯合全國18個主要城市青少年宮，對2萬多名3～14歲兒童及其家長進行了調研和分析。

該報告指出，如今兒童“數字化成長”出現明顯的低齡化傾向，早在幼兒園時期（3～6歲），手機的接觸率為91.8%，平板電腦的接觸率為83.4%，電腦的接觸率為80.6%。

到了小學中年級（9～10歲），兒童的媒介使用行為迅速拓展，初步發展到和成人使用行為相差不多的“小用戶”。初中（13～14歲）時期還進一步成為新媒介傳播者、創造者，數字化技能的很多方面都超過了父母。

報告還指出，兒童在個人隱私保護方面也存在隱憂。“如果在網上要你填真實資料，你會怎么辦？”只有32.5%的孩子會先詢問父母的意見，而直接填的比例從小學低年級的2.9%上升到初中的10.5%。

爭論：電子產品，兒童該不該接觸？

兒童究竟該不該接觸電子產品？這引起了不少家長的爭論。

“我不贊成孩子玩電腦、手機等電子產品，尤其是低年齡段的孩子。”接受記者采訪時，長沙市明德麓谷學校的陳老師堅決地說。她說，低年齡段的孩子因沉迷電子產品而“傷身”的新聞近幾年并不少見。比如，武漢一名8歲的男孩因為沉迷于玩平板電腦，患上了嚴重的頸椎病；某地一名2歲半的孩子過度使用iPad，竟發展成近500度的假性近視。

高倩是愛爾眼科醫院的一名眼科醫生，她表示，電腦、手機圖像快速變化，且屏幕相對較小，孩子長期專注在某個點上，很容易產生視覺疲勞，從而引起近視和弱視。此外，高倩擔心網上的一些暴力游戲和不健康、不文明的信息會對孩子的身心發育產生不良影響。“畢竟孩子的價值觀和是非觀還不成熟，加上年齡小自控能力弱，一旦受不良信息影響會對自身或者對別人造成傷害，這都是家長不愿意看到的。”高倩說。

陳老師和高倩的觀點，家長李女士并不贊同。

“我覺得電子產品就是個工具，孩子可以從中獲得快樂和知識，關鍵在于家長怎么引導孩子使用。”李女士說，她的女兒今年在長沙市麓谷中心小學上三年級，也是從小就接觸電腦、手機等電子產品。“不過我給她安排的有學習時間和游戲時間，小時候還和她一起玩電子產品。”李女士說，女兒現在會的唐詩、故事、英語等，不少都是通過電子產品學會的。

家長劉先生也認為，現在的孩子都接觸電子產品，家長也不可能完全不讓孩子玩，“這也是孩子社交的一種方式，讓他們和小伙伴之間有共同話題，否則孩子會被邊緣化，這樣也不利于孩子成長。”在劉先生看來，孩子在成長過程中會有好奇心，如果家長完全不讓孩子接觸電子產品，孩子的好奇心難免會轉化成叛逆，與家長對抗，這樣反而適得其反。

建議：家長應做好疏導和榜樣，嚴格限制使用時間

從當前來看，要完全禁止孩子接觸電子產品似乎不可能，在這種情況下，家長如何引導和給孩子創造更多獲得快樂的機會、渠道顯得尤為重要。

華中師范大學政策法規研究室主任付義朝認為，電子產品并不是洪水猛獸，家長只要做好疏導，孩子完全可以從沉迷中解脫出來。

他認為，孩子過早接觸到先進的電子產品，家長的負面“榜樣”作用難辭其咎。如今，年輕的父母甚至時尚的爺爺奶奶們，經常會當著孩子的面用智能手機玩游戲、看視頻、玩微信、聊QQ……這無形中就告訴了孩子，手機不只是用來打電話的，還有很多功能。另外，不少孩子很容易從家長手中得到電子產品玩。

在永州市冷水灘區教師胡曉玲看來，讓孩子從智能電子產品中解脫出來，最好的辦法就是給孩子提供更多獲得快樂的機會和渠道，多陪伴孩子。她認為，孩子之所以深陷電子產品不能自拔，一個很重要的原因是缺乏父母陪伴以及其他獲得快樂的渠道，他們只能用電子產品來填充空閑時間，來獲得快樂。如果家長能夠多陪孩子玩耍，例如做手工、做游戲，帶孩子接觸大自然，讓孩子意識到除了電子產品外也能獲得他們想要的快樂，自然就會轉移注意力了。

對于手機、電腦等電子產品，芷江縣巖橋中學馬愛群老師認為，它們本身并無好壞，關鍵在于如何使用。為此，他建議家長們要注意引導孩子正確使用電子產品。例如，家長嚴格限制孩子使用電子產品的時間和次數，每天最多玩三次，每次最長15分鐘。另外，家長最好陪著孩子一起玩電子產品，這樣通過家長的監督會幫助孩子形成自律，并且有利于增進親子關系。“家長還要多關心孩子，陪伴孩子，多帶孩子參加一些實踐活動，多做運動，轉移他們對電子產品的注意力。同時，家長有必要給孩子講解長時間沉迷電子產品所帶來的危害，幫助他們獲得理性的認識。”馬愛群說。

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