學校是師生共同成長的幸福家園——赴上海學習有感

何立軍

學校是師生共同成長的幸福家園——赴上海學習有感

何立軍

2016年上半年，我們湘潭江聲實驗學校六位行政在上海華東師范大學第二附屬中學附屬初級中學（簡稱“華二附中”）開展了為期二十多天的跟班學習，對上海的教育有了一些初步的了解。

一個幸福他人的校長

當我們一行六人來到華二附中紫竹校區時，華二附中進行了一個“‘華二附中攜手湘潭江聲’追求卓越，面向未來”的簡短但隆重的歡迎儀式。

校長鄒淑君是上海市特級教師、上海市教材審查組專家、閔行區名師工作室主持人。她給我們每人安排了一個對應的如校辦、學發部、課程開發部的負責人導游導學；且先后帶我們到上海有名的上海紐約大學、復旦附屬中學、上海建平中學、上海尚德實驗學校、惠靈頓國際學校、華東師范大學附屬二中參觀學習。從初中到大學，從國有到民辦，從國內到國外，選取各種類型的學校讓我們去感受理念。上海交通擁堵，隨便到一個學校，車程就要一兩個小時。去考察的這天，我們都是6：30左右出發，而每次到達一個學校，鄒校長總是在校門口等我們。

參觀之余，鄒校長就所觀摩學校的校園文化、人文關懷等話題進行進一步挖掘，指導我們學會觀察、學會發現問題；她還安排我們在學校上課體驗，并請專家評課、指導上課。每一次交流、每一個活動無不匠心獨運、溫暖我心。她的“充實自己、幸福他人、利益國家、影響世界”的教育思想也給我們留下了深刻的印象。

一群幸福學生的教師

華二附中的老師工資并不如我們想象那般高，可是他們對工作的熱情尤其是對學生的關愛卻超出我們的想象。學校雖然沒有多少寄宿生，但老師一般都是6點起床，7點之前趕到學校早餐，然后開始關注學生，或輔導、或陪伴。沒有人要求或是檢查，這都是自覺行為。

學校規模不是很大，班額也小，30人左右，老師不可放棄每一個人，不能有任何對學生煩躁和不滿的情緒，總是異常耐心與認真。他們學區有一個督導和我說，剛去上海時，發現班額不到40人，與她原有班額80多人相比，好太多了。可是上了一段時間的課后發現，不到40人的課堂教學比80多人的還難?？梢娚虾＝處煂γ恳粋€學生的關注度要求之高。

學校開展的每一個活動方案都做得很細致，比如立春那天的播種活動，連種子、土壤如何分配都考慮到了學生的需求。

學校定期會組織學生看歌劇、音樂會等，讓學生接觸高雅藝術，組織工作都是十分嚴密，什么時候吃飯、什么時候上車、從哪個區出入、著什么裝等都會事先考慮。

為了讓學生多方位了解世界，以激發學生探究自然與社會的興趣，學校行政和班主任會充分利用家長資源，從中征募某個方面有研究成果的學者或者是著名的企業家給學生演講。演講者和演講主題會提前一周在學校顯眼的地方公布。

我們學習期間，正好遇上了上海市體育中考。華二附中是考場?？荚嚽耙惶?，校長親自過問與查看每一個細節，如宣傳、安全、技術等，看是否都方便了考生。查看時，校長發現，需增加每一個考生的考試引導手冊、宣傳發動版面、奧運會徽標、各個標識、食堂防滑墊、學校社團旗更換等設備或布置。當時我想，從晚上到第二天早上只有十多個小時的時間了，無論如何應該難以到位。想不到第二天早上7點，所有的設施和工作都按時到位，學校從上至下的每一個員工都給考生營造了一個既安全、舒適，又鼓舞人心的考試氛圍。我在感嘆這種效率和精神的同時，更為他們一切為學生考慮的理念折服。

后來我們在上海觀摩的其他學校也是如此，各個學校的設施非常注重以學生為本，尤其是上海的那些國際學校，從走道到教室、圖書館、餐廳、洗手間的配置，每一處無不體現出人文的關懷。

一系列有益師生的課程與評價體系

上海初中學制為四年。學校對學生各種能力的培養以及與世界接軌的理念通常通過開發一些具體的課程來實現，課程涉及邏輯、語言、體育、文化、自我認識、人際、道德、精神等人的智能，這些課程都納入到正常課表里。學校有各種供學生上這些校本課程的功能室，里面的設施比內地一些大學的實驗室還先進。

我們看到的幾所中學學生上課都采用了走班制，但不是每科都走班，各所學校走班的科目也不同，不過大體都是分層次走班和分內容走班，“分層”是根據學生的學習能力與知識基礎，“分內容”是根據學生的愛好興趣。

為了讓青年教師或外地教師更快地適應上海教學模式，每周有半天的脫產學習，由區教委組織，學習內容包含通識教育、專業學習、班級管理、新信息學習等，上課的有教授、專家，也有一線的青年老師。

所到學校都非常重視體育課程的開設，一般都是每周3節課加2節以上的體鍛課，有幾所學校達到每周4節。游泳、雙杠、支撐跳躍、棍術這些久違了的課程內容，讓我感受到了這里學生的體育素養。

對于教師與學生的評價，考試成績是一個方面，但每個學生涉及到文化、思想、音體美等各項平時評價數據也是其中一個方面。這些數據的具體內容由區教委確定，上傳地點是對應區域，上傳時間依據各項內容確定，有周傳、月傳、半期傳、一期傳的，評價的結果多半要與學生見面。這樣就把教育教學的督查落到實處了。

一堂印象深刻的體驗課

在上海體驗最深的是參加華二附中的同課異構活動。同課異構，就是同一個教學內容，不同的老師上；或者同一個內容，一個老師上前半部，另一個老師上下半部。讓學生體驗不同的老師教學，讓老師體驗不同的學生參與。同課異構的老師有本校的也有外校的。參與上課的老師教學對象都不是自己的學生，而且不準和學生見面，不準互相交流，不準有人指導，就相當于一次面試。

上海市《體育與健身》6～9年級課本比我們的課本內容難度系數要大。我上的是少年棍術。學生是臨時抽調的幾個班的女生，看上去似乎沒有凝聚力，而且計劃對象本是八年級的學生，因為臨時變化只能改成七年級的學生。

孩子們比我想象地配合，不管我怎么調配，都愉快服從。棍術加隊列，對于女孩子來說內容本是枯燥的，而且本節課的容量也相當大，要接觸棍的組成、棍法動作等，還要學習少年棍術的七個動作，主教材前要求有隊列練習。這些第一次接觸棍術的女孩子們非常認真地跟上了我上課的節奏。尤其前面的隊列練習，學校平時的宗旨是對學生個性化的發展重于統一規范性的要求，所以隊列練習對學生也是挑戰。而這個內容又是華二附中正在研討的一個內容。我沒有想到孩子們掌握得比我預期的效果要好，利用棍子做柔韌性練習時，動作整齊優美；和我一起學習與練習棍術動作時仔細模仿；分組練習時，有幾個組從練習隊形、小組命名、小組活動上特別有創意。因為時間的原因（我只上了30多分鐘），所以我來不及讓每個組展示，也來不及對小組一一評價，總覺得對孩子們不住。她們表現太好了，我喜歡上了這些只有一課之緣的孩子。

和我同課異構的李老師上的是男生課，他是武術專業的老師，非常年輕但素養很好。他帶領孩子們從玩棍開始，然后導入棍術動作，效果很好。從他身上我看到了上海年輕體育老師的活力與素質，以及對體育教師職業的熱愛。給我們評課的楊老師經常外出進行體育教研之類的講座，平時很注重對體育教學與訓練的研究及資料的積累。他說我們的課各有特色，在課的容量不是一般大的情況下，我的課嚴謹，節奏快，分組活動設置有新意；他的課活潑，玩棍有特色，難點突破根據課堂靈活改變。

一直認為，學校應該是老師和學生共同獲得成長的地方，是師生共同發展的幸福家園。上海的學校真正做到了這點。

時代發展了、學生發展了，我們也要發展。不得不說，上海之行對我的發展很有益。

（作者單位：湘潭江聲實驗學校）