多媒體在中職物理教學中的應用

劉銀仁

[摘 要]隨著新課改的不斷實施，多媒體設備越來越多地應用到教學中，尤其是物理這種以實驗為主的課程，借助多媒體開展教學，能有效提高教學質量與水平。現階段，中職物理教師在教學過程中，應該善于借助多媒體中的動畫、視頻、圖畫和文字等，以為教學服務，激發中職學生的學習興趣。

[關鍵詞]中職物理 多媒體 教學應用

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300116

目前，很多中職院校的教師依然采取傳統的教學模式，即教師主要通過板書與講授等方法，演示物理中的公式、實驗等，而中職學生本來學習動機就不強，這樣學習的積極性和主動性難免都偏低，導致學習效率較差。本文就從物理新課的導入、物理實驗的模擬、物理測驗與學生自主學習等方面入手，簡要解析了多媒體的運用，以期促進中職學生學習水平與能力的同步提升。

一、運用多媒體講授物理新課

興趣是最好的老師。多媒體教學手段的運用，能夠生動、形象、直觀地展示物理知識，有效激發中職學生學習的興趣。教師在講授新課的過程中，就可借助多媒體，制作圖文并茂的課件，擴大教材信息的容量，以幫助學生更好地理解物理知識，達到較好的教學效果。

例如在學習《自由落體運動》時，教師就可通過多媒體演示面積相同的硬幣與紙片從同一高度落下的視頻，從而引發學生思考不同物體的下落高度是怎樣的。然后教師通過多媒體繼續演示教材上的實驗，活躍學生的思維，能使學生深刻掌握新知識。中職院校的學生基礎較差，也沒有養成良好的學習習慣，在物理學習的過程中，難免會注意力不集中，沒有學習的興趣。教師在運用多媒體導入新課時，應注意導入的多樣化，以調動學生視覺、聽覺等多種感官，提高他們接受新知識的能力。

二、利用多媒體模擬物理實驗

中職物理教材中涵蓋了較多實驗，有的實驗可通過教師演示與學生動手操作完成，但有的實驗比較抽象，而且對實驗條件的要求較高。為了使學生理解起來較為簡單，對實驗的細節有一個清晰的認識，教師就可通過多媒體進行實驗模擬，使學生掌握實驗的全過程。

首先，教師在利用多媒體播放物理實驗視頻時，要注意視頻的停頓與解析，即對于理解難度較大的實驗操作與知識，教師應對學生做恰當的引導，避免學生在觀看實驗模擬時產生厭倦心理；其次，教師鼓勵學生就模擬實驗展開討論與提問，尤其是要說出自身的理解，以有效實現物理教學目標；最后，教師還可在多媒體演示的基礎上，組織學生對模擬實驗進行必要的實際操作，主要是指模擬實驗中對實驗條件與設備要求不高的環節，提高學生的參與度。

三、借助多媒體進行練習測驗

在中職物理教學過程中，教師可把教材上的課后題與變式訓練通過多媒體的形式展示出來，鼓勵學生積極主動參與做題，然后借助多媒體系統對學生的測驗情況進行評分，以保障他們學習的高效率。

為此，首先教師可對全班學生進行合理的分組，然后通過多媒體展示物理題目，根據學生自身的特點，以小組競賽的形式，使他們快速做題，最終對表現優異的小組進行口頭表揚與物質獎勵，在一定程度上激發學生學習的積極性與主動性。此外，教師借助多媒體網絡平臺，上傳多套練習題，讓學生自主選擇其中一套或者多套，在規定的時間內做完并提交。一方面多媒體系統能夠自動對學生的練習情況進行評分，學生對自己的學習情況有一個基本的認識，另一方面多媒體還可以提供詳細的答案解析，學生在做錯的情況下可繼續做，直到得出正確答案。

四、通過多媒體鼓勵學生自主學習

在傳統的中職物理教學中，由于教師面對的是整個班級的學生，很難做到全面并顧及每個學生的感受，只能滿足中等水平及以上學生的需求，可見教學存在一定的弊端。而現階段隨著多媒體技術的不斷運用，教師可通過多媒體設備鼓勵學生自主學習，實現隨時隨地的教學指導，真正滿足學生個人的需求。

首先，中職院校的學生接觸到手機、電腦等的機會較多，而且業余時間較為充足。這樣，教師在借助多媒體教學的過程中，就可創建QQ交流群與微信討論平臺等，鼓勵學生提出自身的疑問與看法，教師能夠做到隨時解答，打破了傳統課堂教學的局限，效果較好。其次，教師可借助多媒體設備制作微課，微課是隨著教學的發展不斷形成的，即教師就某一物理實驗或者理論進行短暫的演示與講解的視頻，學生可在業余時間拿出來觀看，實現隨時隨地的自主學習。最后，學生自主上網搜集資料，完善物理知識體系。畢竟每個學生在學習過程中的劣勢不同，存在的問題也不同，他們通過自主網上學習，能夠有效解決學習過程中存在的問題，自定義學習的進度與內容，真正滿足自身的實際需求，有利于學習態度與習慣的養成。

綜上所述，多媒體在中職物理教學中的運用是教學改革的必然趨勢。這就要求教師積極轉變自身的教學觀念，意識到多媒體在教學中運用的重要性，以不斷豐富與提升傳統的教學手段，有效實現中職物理教學的改革。當然，多媒體在中職物理教學中的運用是一個長期而又復雜的過程，并不是一蹴而就的，需要師生的共同努力，以真正發揮多媒體在物理教學中的作用。

（責任編輯 陳劍平）