閱讀教學(xué)三部曲

梁艷

[摘 要]提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略有很多，但是至少應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：導(dǎo)入切題，注重趣味；重視課中，講授點(diǎn)撥；有效結(jié)課，留有余味。只要可以做好以上三步，我們高中語文閱讀教學(xué)的有效性定然會(huì)得以成倍提升。

[關(guān)鍵詞]高中語文 閱讀教學(xué) 新課導(dǎo)入 講授點(diǎn)撥 結(jié)課

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300025

閱讀教學(xué)是高中語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)乎學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，關(guān)乎學(xué)生閱讀興趣的高低。因此，一線高中語文教師普遍較為重視閱讀教學(xué)。目前，國內(nèi)關(guān)于提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的文獻(xiàn)研究并不少，基于此點(diǎn)也提出很多觀點(diǎn)。而對于提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的具體策略，我則有自己的獨(dú)特看法，現(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)論述如下。

一、導(dǎo)入切題，注重趣味

新課導(dǎo)入如同一本書的序言，如同一場戲的序幕，可以起到引人入勝的重要作用。為提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，語文教師從新課導(dǎo)入階段就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而通過切題的、充滿趣味的新課導(dǎo)入方式有效激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)人教版高中語文必修二《我有一個(gè)夢想》一課時(shí)，在新課導(dǎo)入階段，我說道：“每個(gè)人都有夢想，我的夢想是可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，將來桃李滿天下。你們有什么夢想呢？”該問題的提出一下子打開了學(xué)生們的話匣子。有的說：“我也有夢想，夢想長大之后能夠當(dāng)上一名教師，去鄉(xiāng)村支教。”有的說：“我的夢想是能夠當(dāng)上一名建筑工程師，設(shè)計(jì)出更漂亮、更節(jié)能環(huán)保的房子。”有的說：“我的夢想是成為一名和平戰(zhàn)士，通過努力讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離這個(gè)世界。”聽完學(xué)生們的種種夢想，我微笑著說道：“看來大家的夢想都很偉大。馬丁·路德·金也有一個(gè)夢想，接下來就讓我們一起看看他的夢想究竟是什么……”通過這樣的充滿趣味的新課導(dǎo)入，學(xué)生們在接下來的新課學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出了很大的興趣。

二、重視課中，講授點(diǎn)撥

閱讀教學(xué)是高中語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于一堂高效的閱讀課而言，僅注重新課導(dǎo)入仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。步入正式教學(xué)階段，高中語文教師需對具體閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效講授及積極點(diǎn)撥，進(jìn)而讓學(xué)生讀懂文意，理解思想，不斷加深對課文內(nèi)容的理解。

例如，教學(xué)人教版高中語文必修二《古都的秋》第三自然段的時(shí)候，我要求學(xué)生談?wù)剬υ摱蔚木唧w看法。其中有一位學(xué)生認(rèn)為：“第三自然段中作者對景物的描寫過于頹廢，是不是郁達(dá)夫的審美情趣存在問題呢？”針對該名學(xué)生提出的問題，我并未直接正面回答，而是話鋒一轉(zhuǎn)說道：“同學(xué)們對此有何看法呢？”經(jīng)過短暫思考，有學(xué)生回答說：“郁達(dá)夫的審美情趣沒有問題，事實(shí)上悲涼零落也是一種美。”對于該回答，我給予了充分肯定，并說道：“一年四季，寒來暑往。每個(gè)季節(jié)均有每個(gè)季節(jié)的美。請大家再次閱讀課文的第三自然段，仔細(xì)品味該段文字所傳遞的相關(guān)思想，思考作者究竟要表達(dá)怎樣一種情感。”通過這樣的講授點(diǎn)撥，學(xué)生們進(jìn)一步加深了對該自然段內(nèi)容的理解。

課中教學(xué)是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對于課中教學(xué)高中語文教師應(yīng)審慎對待，不能隨意為之，應(yīng)積極進(jìn)行講授點(diǎn)撥，不應(yīng)讓學(xué)生過多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，唯有如此方能真正提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

三、有效結(jié)課，留有余味

部分高中語文教師在閱讀教學(xué)時(shí)并不注重課堂結(jié)尾階段的結(jié)課，有的草草結(jié)課，有的甚至根本不結(jié)課。這樣的做法是不明智的，會(huì)在一定程度上降低高中語文閱讀教學(xué)的成效。我認(rèn)為，對于一節(jié)閱讀課而言，必須要有一個(gè)有效的結(jié)課用來收尾。

例如，教學(xué)人教版高中語文必修五《裝在套子里的人》時(shí)，在課堂結(jié)尾階段我首先引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)：按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分。（1）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1—4段）。（2）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。（3）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。做完課文總結(jié)后，我這樣說道：“事實(shí)上，在我們的生活當(dāng)中有很多人都是‘裝在套子里的人。請同學(xué)們放學(xué)之后，仔細(xì)觀察身邊的人，以‘裝在套子里的人為題寫一篇500字以上的作文。”

這樣的閱讀教學(xué)結(jié)課方式不僅對全文進(jìn)行了有效總結(jié)，還通過布置作文的方式引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散性思考。可以說這樣的結(jié)課是有效的，它不僅做到了有效結(jié)課，還留有余味，值得一線教師進(jìn)一步應(yīng)用和推廣。

總而言之，“導(dǎo)入切題，注重趣味；重視課中，講授點(diǎn)撥；有效結(jié)課，留有余味”是實(shí)現(xiàn)高中語文有效閱讀教學(xué)的重要三步。高中語文教師在閱讀教學(xué)過程中必須要認(rèn)真把握好每一步驟，積極采用有效策略不斷提高上述三個(gè)步驟的有效性。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）