淺析對(duì)外漢語研究中的是非問句

邵越

【摘 要】 本文論述了現(xiàn)代漢語中是非問句的基本分類、語調(diào)區(qū)分、否定形式是非問句和正反問句的關(guān)系、以及是非問句中的非疑問功能等問題，并對(duì)其相關(guān)研究中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，以明確對(duì)是非問句的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代漢語;是非問句;對(duì)外漢語教學(xué);分類;語調(diào);功能

是非問句是疑問句中的一部分，此類問句一般要求對(duì)方在回答時(shí)有肯定或者否定的回答，因而名為“是非問句”。是非問句的出現(xiàn)應(yīng)追溯到20世紀(jì)中期，呂叔湘先生在其《中國文法要略》中首次將疑問句分為“特指問”和“是非問”兩部分，“是非問句”由此出現(xiàn)在國人的面前。可以說，呂叔湘先生對(duì)疑問句的劃分做出了重要貢獻(xiàn)，在接下來的幾十年中，隨著對(duì)語言現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的不斷增加，學(xué)者們對(duì)疑問句內(nèi)部系統(tǒng)也有了更加細(xì)致的認(rèn)識(shí)，及至20世紀(jì)70年代，呂叔湘先生在《現(xiàn)代漢語語法提綱》中，將疑問句分為四類，即：特指問、是非問、正反問以及選擇問。自此之后，疑問句的四類句型初步建立起來。在對(duì)外漢語實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于是非問句的理解往往成為學(xué)生，尤其是印歐語系的學(xué)生學(xué)習(xí)的難重點(diǎn)難點(diǎn)，因此，系統(tǒng)理解是非問句，是對(duì)外漢語教學(xué)界的一大重點(diǎn)。

一、是非問句的基本分類

根據(jù)《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》中的解釋，是非問句可以分為“用語氣助詞‘嗎的是非問句”、“用‘好嗎、‘行嗎、‘對(duì)嗎、‘可以嗎等的是非問句”、“用語調(diào)表示疑問的是非問句”這三類：[1]

1、用語氣助詞“嗎”的是非問句

陳述句的末尾加上“嗎”，構(gòu)成疑問句，這是漢語中比較簡單的一類是非問句，例如：

“這是陳晨的書包。”------------------“這是陳晨的書包嗎？”

“明天要下雨。”-------------------------“明天要下雨嗎？”

“她喜歡看明清小說。”---------------------“她喜歡看明清小說嗎？”

“陽光總在風(fēng)雨后。”--------------------“陽光總在風(fēng)雨后嗎？”

在回答此類問句的時(shí)候，一般用“是”、“嗯”、“不”“不是”、“沒有”、等回答，比如：

問：“這是陳晨的書包嗎？”

答“是，這是陳晨的書包。”、“不是，這不是陳晨的書包。”

在實(shí)際生活中，人們?yōu)榱诉_(dá)到方便簡單的效果，往往會(huì)直接省略掉后邊的句子或者只保留謂語的主要成分，例如：

問：“她喜歡看明清小說嗎？”

答：“是。”/“嗯。”/“不是。”或：“是，她喜歡”/“不，她不喜歡。”

同樣，當(dāng)陳述句的否定形式在句末加“嗎”時(shí)，變成“是非問句如下：

“昨天沒有下雨。”------------------------------“昨天沒有下雨嗎？”

“李老師不喜歡說謊的學(xué)生。”-----------“李老師不喜歡說謊的學(xué)生嗎？”

“你沒跟他解釋清楚。”----------------------“你沒跟他解釋清楚嗎？”

“她不愿意和這個(gè)人合作。”---------------“她不愿意和這個(gè)人合作嗎？”

在回答是非問句的時(shí)候，學(xué)生容易在回答是非問句的否定形式時(shí)犯錯(cuò)誤，此時(shí)要向?qū)W生說明，在現(xiàn)代漢語中，不論是肯定形式還是否定形式，當(dāng)回答者同意問句所表達(dá)的意思時(shí)，就用“是”、“對(duì)”等肯定回答，如果不同意，就用否定回答：“不”、“不對(duì)”、“不是”等。

例如：“昨天沒有下雨嗎？”假如回答者同意昨天沒有下雨，那么就回答：“對(duì)，昨天沒有下雨。”如果不同意，就回答：“不，昨天下雨了。”有的時(shí)候，答句中“是”、“不是”與后面的句子肯定或否定相一致，但如上述例句中的“對(duì)”或“不”卻并不與后面的句子一致，這是因?yàn)樗鼈冊(cè)谡Z義上是與問句發(fā)生關(guān)系而非其后的句子。

當(dāng)陳述句后帶有語氣助詞“了”、“的”時(shí)，句末加上“嗎”，同樣可以構(gòu)成是非問句。例如：

“他已經(jīng)同意了”-----------------------------“他已經(jīng)同意了嗎？”

“媽媽的病好了。”------------------------“媽媽的病好了嗎？”

“這款手機(jī)是最好的。”----------------“這款手機(jī)是最好的嗎？”

“知足的人是幸福的。”---------------“知足的人是幸福的嗎？”

我們?cè)谏钪谐３？梢月牭竭@樣的問句：“你該不會(huì)是考砸了吧？”、“你這臺(tái)電腦應(yīng)該是你的吧？”，這一類問句以語氣助詞“吧”做結(jié)尾，往往表示一種揣測(cè)和推斷，同樣也是陳述句末尾加語氣助詞的形式。

2、用“好嗎”、“行嗎”“可以嗎”做結(jié)尾的是非問句

此類問句中，提問者帶有詢問的態(tài)度，希望得到回答者的應(yīng)允或同意，例如：“嫁給我，好嗎？”、“你別鬧了，行嗎？”、“麻煩讓一讓，可以嗎？”在回答這類問句的時(shí)候，表示肯定就用“行”、“可以”、“好”來回答，但是當(dāng)表示否定時(shí)，一般只用“不好”、“不行”來表示，一般不會(huì)用“不可以”回答。

3、用語調(diào)表示疑問的是非問句

首先，我們先看一下下面這三個(gè)例子：

“你今天不開心？”、“那本書還沒找到？”、“我哥哥來了？”

以上三個(gè)句子叫做語調(diào)是非問句，我們可以看出，假如將句末的問號(hào)改為句號(hào)，那么上面的句子就變成了三個(gè)陳述句。劉月華老師在《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》中對(duì)語調(diào)是非問句做了解釋“一個(gè)陳述句只要帶上一問語調(diào)，即句尾語調(diào)上聲，就可以構(gòu)成疑問句……這種疑問句對(duì)語境和上文的依賴性很強(qiáng)……一般都包含驚訝、懷疑的成分。”[2]

二、從語調(diào)角度分析是非問句

從語調(diào)角度上來分析，上面三個(gè)句子不同于陳述句句末以“嗎”和“吧”結(jié)尾的兩種是非問句，用語氣助詞“嗎”、“吧”的是非問句中，句末的語調(diào)既可以高揚(yáng)，也可以是平的或降低音調(diào)。這是因?yàn)闈h語是表意文字，“嗎”和“吧”已經(jīng)在句中承載了疑問信息，因而就不需要語調(diào)加以負(fù)載。但是對(duì)于語調(diào)是非問句而言，由于沒有了語氣助詞，那么這個(gè)句子要想表達(dá)疑問的含義，就必須依靠高揚(yáng)的疑問語調(diào)來負(fù)載疑問信息。語調(diào)是非問句可以寫作：“S+？”的形式，它分成兩種不同的類型。

1、“S1+？”形式

A：你畢業(yè)后有什么安排，你準(zhǔn)備去哪兒工作？

B：安排？大不了當(dāng)家里蹲唄

A：家里蹲？[3]

B說的“安排？”是對(duì)上面周蘩漪說的“安排”的重復(fù)，S1+？是一種重復(fù)性問句，是由重復(fù)對(duì)方剛剛說過的話形成的。另外，還有重復(fù)整個(gè)句子或者只重復(fù)所關(guān)心的部分。例如：

A：剛才發(fā)生了什么？

B：警察來了。

A：警察來了？

A：你簡直無理取鬧了！

B：我無理取鬧？你血口噴人！

B中的句子就是重復(fù)了整個(gè)句子，而c中的例句中則是只重復(fù)了說話者所關(guān)心的那一部分。

2、“S2+？”形式

這類問句是接引性問句，它并不重復(fù)上面的話，但是卻要由上文或者語境來引起：

A：我看他志得意滿的樣子，想也沒想就拿水潑他。

B：你還拿水潑他？

這里的問句，就是由上文引出的。

C：這樣對(duì)人家，該不會(huì)生氣回去了吧？

而這句話，則是根據(jù)說話人當(dāng)時(shí)所見到的情景而引發(fā)出來的疑問。

三、否定形式是非問句和正反問句的關(guān)系

“否定形式是非問句是根據(jù)語法要求，并以否定形式來提問的一種特殊形式的是非問句。否定形式是非問句具有特殊的結(jié)構(gòu)形式和語用價(jià)值。”[4]而正反問句是用肯定和否定的詞語相疊的方式提問，一般讓人選擇一項(xiàng)作答。不少語言學(xué)家在深入研究疑問句時(shí)，對(duì)于是非問句和正反問句的關(guān)系產(chǎn)生了分歧，本文簡單的將主要的極為語言學(xué)家的觀點(diǎn)列舉出來：

50年代初呂叔湘先生在《語法學(xué)習(xí)》中將反復(fù)問和抉擇問合并作一類，即“選擇問”，他認(rèn)為選擇問是重疊或融合了兩個(gè)是非問句而成的。1982年，范繼淹從語言的交際功能出發(fā)，指出“現(xiàn)代漢語除了特指問句、其他疑問句都是一種選擇關(guān)系，疑問句系統(tǒng)就是選擇問句與特指問句的對(duì)立，而是非問句是選擇問句的一種特殊形式。”[5]

之后陸儉明先生指出特指問句與選擇問句并不是是非問句中的一類，他認(rèn)為正反問句、選擇問句（包括正反問句）以及特指問句并不在同一個(gè)平面上。而袁毓林又從結(jié)構(gòu)方式和語義表達(dá)層面入手，結(jié)合過去的研究，他將疑問句劃分為特指問句和非特指問句兩類。又將非特指問句分成是非問句和非是非問句兩類。再將非是非問句劃分成正反問句和非正反問句兩類。我們可以認(rèn)為，他將正反問句劃分在了是非問句之下。

1996年邵敬敏在其發(fā)表的文章中指出，“所有的疑問句都可以看作是一種選擇，而選擇又可以分為是非選擇和特指選擇，前者要求做肯定和否定回答，后者則要求作針對(duì)性的回答。是非選擇問又可以分為單項(xiàng)式選擇問（是非問）與雙向選擇問（正反問）。”[6]這樣看來，是非問句和正反問句又被劃分在了同一個(gè)層級(jí)中了。

關(guān)于是非問和正反問的關(guān)系研究，目前并沒有一個(gè)明確的共識(shí)，相信隨著相關(guān)領(lǐng)域研究的不斷深入和學(xué)者們的努力，在這個(gè)問題上會(huì)有更大的進(jìn)展。

四、是非問句中的非疑問功能

從疑問程度來講，疑問句被分為“有疑而問”、“半信半疑”、“無疑而問”三種形式，這三種形式從疑問程度上來講是層層升的。是非問句同樣也可以從這三個(gè)角度進(jìn)行劃分：

這是你的書嗎？（有疑而問）

這不是你的書吧？（半信半疑）

你們一母同胞，就一定要搞得老死不相往來嗎？（無疑而問）

是非問句中的無疑而問一般有：溝通交流、祈使請(qǐng)求、威脅恐嚇、挖苦諷刺、訓(xùn)斥惱怒、抱怨牢騷、提醒警示、驚訝感嘆、建議勸告這幾種形式，例如：

A：老王，一早就來了？

B：是啊，反正家里也沒啥事兒干。（溝通交流）

A：天氣變冷了，我給你買件大衣吧？

B：嗨，花那錢干什么。（祈使）

A：咱家的冰箱壞了，再買一個(gè)吧？

B：行啊，你管錢，你說了算。（委婉請(qǐng)求）

A：你敢不聽我的話？仔細(xì)你的皮！

B：哪能啊，您是我的活祖宗啊！（威脅）

像這樣的例子還有很多，由于語境因素“會(huì)消解其正常的疑問功能，使其衰變或發(fā)生轉(zhuǎn)移。”[7]因而在使用是非問句的非疑問功能時(shí)，上下文以及語境作用就成了重中之重。

在對(duì)外漢語的教學(xué)過程中，學(xué)生常常在中級(jí)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生瓶頸，這要求教師在講解的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的漢語知識(shí)水平進(jìn)行有選擇的篩選出學(xué)生本階段需要的信息知識(shí)，以防止學(xué)生接受的信息量過大而對(duì)目的語學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠和反感。反之，熟練運(yùn)用多種教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)而有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，完成目的語知識(shí)的輸入—內(nèi)化—輸出過程。

【注 釋】

[1][2] 劉月華，潘文娛，故韡.實(shí)用現(xiàn)代漢語語法.商務(wù)印書館2004增訂本.787-789.

[3] 劉月華.語調(diào)是非問句.語言教學(xué)與研究，1988.2.

[4] 孫婧.淺析否定形式是非問句.教學(xué)大參考，2006.7/8.

[5][6] 王惠.疑問句的分類研究簡述.語言理論研究.

[7] 孫幫俊.疑問句及其非疑問語用功能.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.12.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許余龍.對(duì)比語言學(xué)概論[M].上海：上海外語教育出版社，1992.

[2] 李艷.對(duì)外漢語四類疑問句的習(xí)得順序[M].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.10.

[3] 高華，楊欣欣.再談?dòng)h否定是非問句的答句[M].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.3.

[4] 湯淑珍，丁銳.對(duì)外漢語初級(jí)階段疑問句教學(xué)如何有效的完成[M].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.6.

【作者簡介】

邵 越（1989-）女，山東聊城人，畢業(yè)于上海外國語大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)就職于聊城大學(xué)東昌學(xué)院，助教，研究方向：中國語言文學(xué).