基于微課視域下的中職英語教學改革

劉來慶

摘要：由于微課具有時間短、教學內容生動、學生學習自主等特點，所以越來越受到教師的青睞。本文闡述了微課教學對拓展教學內容、革新教學手段、實現教學目標、推動中職英語教學改革的優勢和作用。

關鍵詞：微課 中職英語 教學改革

一、中職英語教學現狀

中職英語課程是中職學校教學與人才培養的基礎性科目。當前，盡管社會對各層次人才的需求旺盛，但我國仍有許多中職畢業生面臨就業范圍小、就業難度大的嚴峻形勢。

就中職英語這門課程來說，有些學校對其定位不明確、目標不清晰。讀書期間，學生除去實習實訓，真正學習英語的時間并不多。有些學校為了突出培養學生的職業技能，進一步壓縮英語課程的教學內容和時間，甚至不開設英語課。事實上，英語作為一門融人文性與工具性于一體的重要課程，是對中職生進行人文素質教育和語言訓練的重要途徑和手段。

中職生存在英語基礎差的問題，中職院校如果忽視甚至取消英語教學，將不利于中職生綜合素質的提高，最終影響其職業生涯的發展。同時，不少中職學校由于英語師資不足，或節省開支，部分英語教師由兼職教師擔任，專職教師較少。此外，教學模式陳舊、教學過程以教師為中心、學生被動接受知識等，也是導致中職英語課堂氛圍沉悶的原因。

由上可知，中職學校除了要培養學生的職業技能以外，還要深刻認識到中職英語在人才培養中的重要作用，并切實加強和改進中職英語的教學工作。

二、微課教學的優勢

微課教學是加強和改進中職英語教學工作的重要手段和途徑。英語微課教學具有以下優勢：

首先，微課時間短、內容清晰明確，容易吸引學生的注意力。與傳統的課堂相比，微課時長大約十分鐘，是由知識點細化和分解而成的獨立、完整的微課程。這符合中職生的認知規律和特點，有利于他們在較短時間內完成英語課程知識的學習和掌握。

其次，微課有利于提高英語教學的生動性。以微課取代粉筆、黑板等傳統教學工具，利用教學視頻集教師講解、圖片、音視頻等于一體的優勢，以高清的視聽效果創造一個真實的學習情境，拉近了中職生與英語之間的距離，提高了中職生的英語學習效率。

第三，微課有利于發揮學生學習的自主性。微課資源非常豐富，學生可以根據自己的學業情況和水平，以及對教學內容的掌握情況，選擇觀看微課視頻的頻度，也可以根據學習需要，通過微課進行自主拓展學習。

第四，微課有利于促進教師改進和提高英語教學質量。要在短短十幾分鐘的時間內，把知識清晰地傳授給學生，離不開教師對教材的把握，對知識點的選擇以及課堂導入、講解、問題設計到音視頻等各種資源的選擇、組合與加工，最后到完整微課的制作完成等環節和步驟。這一過程能提高教師的英語教學能力。

三、微課教學的作用

微課教學可以優化傳統教學，推動中職英語教學改革，并形成教學獨特的教學模式。

首先，微課的改革傳統的備課模式、革新備課途徑和手段。隨著信息技術和教學資源的發展和豐富，可供中職教師收集和選用的微課資源越來越多，而且中職英語教師可以自己錄制英語教學微課，并在課前、課中或課后推送給學生，讓學生按照要求觀看和學習，并進行習題鞏固，或開展實踐活動。當然，在選用或自制微課視頻時，教師要注意微課時間的控制和內容的分解、組合和編輯。

其次，微課能優化傳統課堂環節，實現傳統課堂活動形態的多元化。微課視頻制作完成后，教師可以把制作好的視頻通過通訊終端或班班通等平臺傳給學生，讓學生觀看或在線學習。對于遇到的問題，學生既可以在線上與教師和同學即時互動，也可以線下請教。這不僅是課堂的有效延伸，還能幫助學生加深對問題的理解，實現知識的深度內化和輸出，提高學習效率。

最后，微課能拓展課堂，實現課堂的有效延伸。微課教學結束后，學生不僅可以通過微課視頻學習沒有完全聽懂或沒有完全理解的地方，還可以通過完成微課作業任務，進一步加深理解和掌握所學內容。因此，教師應該制作以習題為主要內容的微課，以供學生觀看，引導學生通過練習，鞏固課上所學內容，并在微課教學平臺上撰寫學習反思，與同學交流學習收獲。

總而言之，中職英語微課是針對教學知識點進行選擇、設計和微課化的過程，這種模式的知識切入點不大，但是目的性強，目標明確，內容集中且精細。

（作者單位：廣東省佛山市順德區勒流職業技術學校）endprint